El Magisterio reconoció a las docentes distinguidas con los galardones que entrega el Departamento de Educación del gremio docente, los que buscan valorar la pedagogía reflexiva, humanizadora y transformadora. Maestras destacadas en la actividad trabajan en investigación educativa para la justicia social y en contextos escolares de alta vulnerabilidad.

“El proyecto de reconocer tesis y experiencias educativas innovadoras, críticas, que van en la línea de una educación transformadora y liberadora y que surgen desde el profesorado, desde profesoras que están en el aula, nos parece que es una manera concreta de ir recuperando el espacio de las y los docentes” afirmó Mario Aguilar, Presidente del Colegio de Profesores.

La ganadora de la Beca de Apoyo a Tesistas fue la Educadora Diferencial Claudia Inostroza Barahona, quien ejerce en la Escuela Benjamín Vicuña Mackenna y cuya investigación se denomina “Currículum e Inclusión Educativa para la Justicia Social”. La galardonada afirmó que “trabajar por la justicia para la educación es un dilema ético en el que todos los profesores deberíamos estar” y agregó que “soy colegiada y eso tiene que ver también con la praxis de la transformación social, de reconocerse como agente de transformación social.”

Por su parte, la ganadora del Reconocimiento Pedagógico Viola Soto fue la docente de la comuna de Lota Alejandra Seguel Briones, a quien se le reconoció el desarrollo de una práctica didáctica abierta a la comunidad en el marco de la Pedagogía Dialógica “Enlazando Mundos”, mediante la cual ingresan al aula otros agentes educativos, quienes complementan el desarrollo de la clase, como las madres y apoderados de los estudiantes, aportando sus propios saberes y cultura.

“Este trabajo requiere una transformación en el profesor, tuve que cambiar la idea de que yo era la protagonista principal del aprendizaje y acepté sabiendo que iba a ser un ente más en este sistema de aprendizaje. Me instó a continuar ver el avance pedagógico de mis alumnos, ver niños felices: nosotros trabajamos en una zona muy vulnerable, sus madres generalmente trabajan, son madres muy luchadoras, trabajadoras, y esas madres se interesaron y trabajaron con el sentir”, expresó la profesora de la escuela lotina Ángel de Peredo.

La ceremonia de premiación contó la presencia del académico Rolando Pinto, quien fue parte del jurado, las dirigentas nacionales Eliana Rojas y Ligia Gallegos y familiares y amigos de las maestras destacadas.

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Diputados aprobaron por unanimidad el envío de un oficio en que expresan su apoyo a lo planteado por los maestros y solicitan al ministerio pronunciarse de manera concreta sobre las demandas docentes, luego que el Directorio Nacional del Colegio de Profesores expusiera ante la instancia parlamentaria el estado de la negociación entre el profesorado y el Ministerio de Educación.

“El título de nuestro documento que el 9 de Abril entregamos al Ministerio de Educación dice “Mejores condiciones laborales para mejoras pedagógicas” y eso marca una pauta de como es nuestra visión de esta negociación, que tiene que ver fundamentalmente con una preocupación por como se nos entregan las mejores condiciones para nuestro trabajo con los niños y jóvenes de nuestro país”, afirmó Mario Aguilar, Presiente del gremio docente, ante los parlamentarios.

“No es un petitorio que esté centrado en lo reivindicativo, no es un petitorio que esté centrado únicamente en nuestros beneficios, queremos mejorar la educación en este petitorio, queremos mejorar el trabajo en el aula, queremos mejorar el enfoque de lo que se espera de nuestro trabajo y de lo que hacemos con los niños”, agregó el líder docente.

Por su parte, la Presidenta de la Comisión, Diputada Cristina Girardi, expresó que “de los puntos que están involucrados en el petitorio, prácticamente, casi todos no tienen relación con demandas gremiales y tienen que ver con cómo se mejora la educación.”

El Colegio de Profesores inició una negociación con las actuales autoridades de Educación apenas unas semanas después de que éstas asumieran sus funciones; sin embargo, aún no se producen resultados positivos para los maestros, quienes han desarrollado una Protesta Nacional y dos Paros Nacionales Docentes ante la falta de respuesta de parte del Ministerio a sus demandas de mejores condiciones laborales para el profesorado.

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Cientos de personas se dieron cita en la Plaza Vicuña Mackenna al mediodía de este miércoles 24 de Octubre, en el Acto Central de la Protesta Nacional convocada por la Coordinadora de Trabajadores y Trabajadoras NO + AFP. Actividad fue duramente reprimida por la policía, que tomó detenido al Vocero Nacional Luis Mesina. Profesores y diversos gremios de trabajadores estuvieron presentes en la actividad.

“Nosotros estamos acá abogando por un verdadero sistema previsional en Chile. Lo que existe hoy día es un sistema de ahorro forzoso que genera un lucro sideral por parte de las administradoras privadas, que son las AFP, que inyectan los recursos que son nuestros al sistema de capital especulativo y por lo tanto es un pésimo sistema. Es un muy buen sistema para el lucro de unos pocos, pero un muy mal sistema para los trabajadores”, afirmó Mario Aguilar, Presidente del Colegio de Profesores.

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Ante la Comisión de Educación del Senado, Mario Aguilar expuso las críticas del profesorado a la iniciativa legislativa presentada por el Gobierno. “Aula Segura se trata de un proyecto de ley de artículo único que más allá de la retórica en su fundamentación, en los hechos se remite a acelerar los plazos de expulsión. Eso es todo”, afirmó el Presidente del gremio docente.

“¿Es esa la solución al problema creciente y alarmante de violencia en los colegios? ¿es real que el proyecto Aula Segura aborda los hechos de violencia que vienen sucediendo en las escuelas de nuestro país?” preguntó Aguilar ante los Senadores, a lo que respondió: “El proyecto Aula Segura no aplicaría en el 99% de los casos de agresiones que hemos venido denunciando.”

El Colegio de Profesores ha denunciado las perturbaciones a la convivencia escolar que se están produciendo en colegios, especialmente las agresiones a docentes y asistentes de la educación, ante el Ministerio de Educación a través del Petitorio presentando en Abril, ante el nuevo Superintendente de Educación en la primera reunión sostenida con él en el mismo mes de abril, y ante el alcalde de Santiago y la plana mayor del DEM de esa comuna, el 25 de junio, exponiendo los graves problemas de convivencia y violencia que se estaban gestando en algunos liceos, conminando a las autoridades a tomar medidas preventivas para que el conflicto no siguiera escalando.

“El repudiar los hechos de violencia irracional acontecida en 8 colegios de Santiago no nos impide comprender que tanta violencia no cae desde otro planeta como un hecho fortuito. Esa brutal violencia se incuba, crece, encuentra un caldo de cultivo en determinadas condiciones y la sola represión o punición no va a resolver el fondo del problema. Yo pregunto a los autores de este proyecto ¿no les parece importante preguntarse cómo es que se ha llegado a estos niveles de violencia en nuestros colegios? ¿no les parece que es un síntoma que habla del fracaso de este sistema educacional? ¿no les hace sentido al menos cuestionar si un modelo individualista, competitivo y segregador como el nuestro no sea en sí mismo un factor de violencia?” inquirió Mario Aguilar.

“¿Qué dice el proyecto respecto del las carencias de equipos multidisciplinarios efectivos en las escuelas? Nada. ¿Respecto de obligar a los sostenedores de perseguir judicialmente a los apoderados agresores de docentes y asistentes? Nada. ¿Respecto de asegurar el buen uso de recursos y su aplicación en planes efectivos de buena convivencia escolar? Nada. ¿Respecto de generar una escuela más democrática  como condición probado por toda la evidencia como el principal factor de mejoramiento de la convivencia? Nada. ¿Respecto de asegurar apoyo psicológico y médico para la plena rehabilitación del docente o trabajador agredido? Nada”, concluyó el Presidente del Colegio de Profesores.

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