El líder del Magisterio criticó el anuncio del primer mandatario sobre la creación de 100 nuevos Liceos Bicentenario de excelencia el próximo año. “Nosotros queremos una buena política de educación pública para el conjunto de los colegios del país y no para unos pocos. Esta política pública profundiza la desigualdad”, replicó el directivo docente.

Según el anuncio presidencial, la medida beneficiaría a 150 mil estudiantes. “Si hablamos de 100 liceos dentro de un total de 5.300 escuelas o colegios públicos del país es un número bastante menor, incluso en la meta que el gobierno fija de llegar a 300 Liceos Bicentenario estamos hablando de menos del 10% del total de colegios públicos del país. Una parte fundamental de nuestro paro nacional de hace unas semanas fue la demanda porque el conjunto de la educación pública tenga el apoyo que requiere para su buen desarrollo y no unos pocos colegios”, replicó Aguilar.

Los Liceos Bicentenario nacieron en el primer gobierno de Sebastián Piñera con el argumento de promover excelencia en la enseñanza, principalmente, en la educación media. “A nosotros nos parece una mala política pensar que solo unos pocos tienen acceso a condiciones privilegiadas y el resto que se joda. Como tampoco es una frase feliz del Presidente señalar y poner el mérito por sobre la igualdad. A mí me parece que no son conceptos contradictorios, el mérito es importante en la vida, pero debe ser con iguales condiciones para todos”, argumentó el directivo gremial.

En 2014 se crearon 60 Liceos Bicentenario y el año pasado se sumaron otros 40 establecimientos. “La educación debe ser la herramienta para que la desigualdad sea superada y no es lo que está ocurriendo con esta política pública que anuncia el Presidente”, remató Aguilar.

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Continuando las gestiones para fiscalizar y asegurar los compromisos asumidos por el Ejecutivo ante el Paro Docente, el Directorio Nacional del Colegio de Profesores se hizo presente en la Comisión de Educación de la Cámara Baja para exponer sobre el proyecto de ley que otorga titularidad a las extensiones horarias, que fue presentado por el Gobierno el 17 de julio y ya fue despachado por el Senado.

En la ocasión, los dirigentes del Magisterio expresaron los beneficios de aprobar la ley con las modificaciones que le introdujo la Cámara Alta, que hacen que las horas de extensión pasen permanentemente a titulares si se cumplen tres años continuos o cuatro discontinuos sirviendo esas horas con el mismo empleador.

Sin embargo, el Ministerio de Educación se opone a esos cambios y defiende el proyecto en sus términos originales: entregar titularidad de las horas de extensión solo a los profesores que cumplen con los requisitos de antigüedad a Julio de 2018. La Cámara de Diputados deberá votar si aprueba la iniciativa legislativa con las modificaciones aprobadas por el Senado o con la indicación presentada por el Gobierno, que devuelve el proyecto a su redacción original.

La tramitación de la medida legal tiene asegurado un rápido despacho, ya que cuenta con la “Urgencia” que le otorgó el Gobierno, lo que obliga a su vista en primer lugar por parte de las Comisiones y la Sala de las Cámaras del Congreso. Una vez que se apruebe, beneficiará a unos 50 mil profesores que laboran con parte de sus jornadas de trabajo bajo contratos precarios denominados “a contrata”, los que pasarán a ser titulares de todas sus horas de trabajo.

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Bajo esta orientación desde el Colegio de Profesores llaman a exigir en esta etapa la puesta en marcha de las conquistas del Paro Nacional Docente, en especial, abordar los puntos del petitorio que no fueron resueltos satisfactoriamente.

“Debemos avanzar en el tema del curriculum para 3º y 4º medio, las menciones a las Educadoras Diferenciales y de Párvulos y la Deuda Histórica. Más las necesidades que están surgiendo producto del no pago de los sueldos de parte de algunos municipios donde hemos hecho gestiones con el Mineduc para resolver todos los casos sonde existan dificultades con este tema”, sostiene Hugo Gerter, Director Nacional del Magisterio.

El Directorio Nacional elaboró un Plan de Acción para enfrentar la etapa posterior al paro nacional. “En ese documento se pide, entre  otras cosas, realizar reuniones con los apoderados para explicar los alcances de nuestros logros, fortalecer los consejos en cada escuela, participar activamente en el Día de la Deuda Histórica, coordinar salidas masivas en las redes sociales con los contenidos del gremio y en la semana distrital de julio presionar a los parlamentarios de cada zona para que legislen a favor de los puntos del petitorio”, agrega el directivo.

Varias de las demandas del petitorio en los que existió una respuesta del gobierno pasarán por tramitación legislativa y otras deberán implementarse en los siguientes meses por medio de los municipios y los Servicios locales de Educación. “En esta etapa les pediría a los profesores que se mantengan informados de los temas del petitorio que se han ganado y también defender esas conquistas al interior de las comunas para que se materialicen. Será clave que exijan su cumplimiento”, advierte Gerter.

Más allá de las consecuencias y los alcances del último paro desde el magisterio se impulsará en una etapa posterior el abordaje de temas estructurales de la educación chilena.“Debemos pensar cómo abordar el financiamiento, la subvención y el concepto pedagógico que sostenemos desde el gremio”, finalizó el dirigente de los profesores.

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