COLEGIO DE PROFESORAS Y PROFESORES PROFUNDIZA TRABAJO EN TORNO A LA EDUCACIÓN PARA JÓVENES Y ADULTOS «EPJA»

«Desde el año pasado estamos trabajando en la articulación de una Red Nacional que de cuenta de la realidad de la Educación para Jóvenes y Adultos, EPJA, la educación de las escuelas-cárceles, de las escuelas-hospitales, que son los más pobres de los pobres en educación, donde falta la importancia que tiene que darle el Estado y que tienen darle las autoridades, para que las y los profesores continúen en esta modalidad de carácter social y educativo tremendamente relevante», planteó Carlos Ojeda, Encargado del Departamento de Educación y Perfeccionamiento del Magisterio, en una reciente visita gremial al Centro de Educación Integral de Adultos Fermín Fierro Luengo de Curanilahue.

La visita del dirigente nacional al establecimiento de la Región del Biobío se dio en el marco de un proceso de trabajo conjunto entre el Colegio de Profesoras y Profesores y la Red EPJA, que incluye también una reciente reunión entre ambas organizaciones y la Directora del Área de Trayectorias Educativas y Aprendizaje a lo Largo de la Vida del Ministerio de Educación, María Eugenia Letelier.

En la cita, desarrollada el 11 de octubre pasado, las organizaciones docentes plantearon a la coordinadora ministerial las principales problemáticas y desafíos que presenta esta modalidad educativa, históricamente postergada e invisibilizada. El encuentro sirvió también para plantear la posibilidad de aunar esfuerzos en favor avanzar en soluciones para el trabajo que realizan los CEIA y distintos establecimientos educativos dónde se desarrolla la llamada Tercera Jornada. 

Entre las demandas del sector se incluyen la necesidad de revisión y actualización de las Bases Curriculares EPJA; la resolución de carencias tecnológicas, específicamente computadores y conectividad Internet; una mejora en la distribución de la Tarjeta Nacional Estudiantil (TNE), el término de las amenazas permanentes de cierres de establecimientos por problemas de matrícula, especialmente en el nivel Educación Básica de adultos; la importancia de visibilizar este sector del sistema educacional e incluirlo en las discusiones y toma de decisiones, tanto en el Ministerio de Educación como en el Magisterio y otras organizaciones vinculadas a la educación continua; y la necesidad de desplegar una Campaña Nacional por la Escolarización que haga frente a la deserción escolar que ha aumentado en los últimos años y se ha agravado con la pandemia de COVID-19.

En la reunión, la Coordinación Nacional EPJA del MINEDUC informó que está trabajando en una modificación al modo en como se calcula y asigna la subvención para esta modalidad educativa, reconociendo que no corresponde aplicar el mismo el criterio del sistema escolar tradicional pues la mayoría de los estudiantes EPJA trabaja y, por esta razón, muchas veces tienen dificultad para asistir a clases con regularidad.

Por su parte, la Red EPJA dio cuenta que hará llegar una carta al Ministro de Educación exponiendo las principales demandas de la Educación para Jóvenes y Adultos en sus distintas modalidades: CEIA, Tercera Jornada, Aulas Hospitalarias, Escuelas en Contexto de Encierro y la Modalidad Flexible. A la Coordinación Nacional EPJA del MINEDUC le harán llegar un documento más específico, detallando los puntos del petitorio EPJA y los problemas que requieren una pronta y urgente solución.

Finalmente, la reunión tripartita concluyó con el acuerdo de propiciar espacios permanentes de encuentro y colaboración entre docentes EPJA, el Magisterio y la Coordinación Nacional EPJA del MINEDUC, para lo cual se realizará en diciembre un Encuentro Nacional de EPJA.

 

 

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DOCENTES DE CONSTITUCIÓN REFLEXIONARON SOBRE APRENDIZAJES Y SALUD MENTAL EN TIEMPOS DE PANDEMIA

En el contexto de las celebraciones por el Día de la Profesora y el Profesor, la Escuela José Opazo Díaz de Constitución organizó la segunda versión de su foro panel sobre temáticas educativas contingentes, que se denominó «Docente, Aprendizaje y Salud Mental en Tiempos de Pandemia». La actividad contó con la presencia de la Dirigenta Nacional del Magisterio Paulina Cartagena; el Jefe del Departamento Provincial de Educación de Talca, Carlo Campano Vilches; el Alcalde de la comuna, Fabián Pérez; la directora del DAEM, María Carola Orellana Rojas y el cuerpo docente del establecimiento.

En la instancia se abordó el análisis de la relación entre la salud mental, la convivencia escolar y los retos profesionales que provocó la pandemia para el mundo docente desde distintas perspectivas.

La profesora Paulina Cartagena, 2da Vicepresidenta Nacional del Colegio de Profesoras y Profesores, dio a conocer el pliego de peticiones presentado al Gobierno y los proyectos de ley que tramita el Poder Legislativo para brindar amparo a docentes que en el ejercicio docente han visto su integridad vulnerada. Junto a ello, se refirió a las iniciativas sostenidas en torno a la Evaluación Docente y el Bono de Incentivo al Retiro, además de la preocupación del gremio por la generalizada presentación de licencias médicas por parte del profesorado y las causas de este fenómeno. Finalmente, destacó el principio básico de generar el respeto a los derechos humanos de todos los integrantes de la comunidad, por diversos que sean, junto con insistir en generar condiciones para el dialogo profesional y las soluciones colegiadas.

El Jefe del Departamento Provincial de Educación de Talca, Carlo Campano Vilches, remarcó la necesidad de priorizar la reflexión docente del currículum por sobre la cobertura del mismo, pues si bien la responsabilidad profesional docente es generar el aprendizaje propuesto por el MINEDUC, también lo es enfatizar las habilidades y actitudes que entregan herramientas de desarrollo humano trascendentes a los estudiantes. Desde la visión del MINEDUC, destacó la importancia del Programa «Seamos Comunidad» y otras iniciativas como la de «Contención en Crisis» que propone metodologías y elementos para que la escuela se constituya efectivamente como una comunidad que dialoga y aprende de sí misma. Campano planteó que la gestión directiva, la autogestión pedagógica y la autonomía de las escuelas son factores que crean soluciones para el propio docente y mejores condiciones de aprendizaje para los estudiantes y citó como ejemplo el Plan de Desarrollo Docente, que está a disposición de cada unidad escolar para potenciar su propio desarrollo.

La Profesora Verónica Barros Sazo, docente de historia del establecimiento, desarrolló la temática de cómo el docente tuvo que buscar en pandemia nuevas, y muchas veces desconocidas, herramientas para lograr aprendizajes en un contexto anormal, en paralelo a la crisis del sistema social y los cuestionamientos a la validez del aprendizaje escolar tradicional. Desde su propia experiencia y la de sus pares ilustró los esfuerzos docentes para autoconstruirse en un contexto de exigencia y productividad, de debilitamiento del Estado como factor protector, señalando que es fundamental volver a la esencia de la enseñanza, es decir, a reflexionar sobre la información y sensibilizar en torno al encantamiento por aprender por sobre la competencia por aprender. Compartió en el plenario estrategias en esa dirección, ya implementadas en la escuela, como la formalización de la evaluación formativa, que valora más el acierto que el error y pondera el progreso del estudiante en referencia a sí mismo, ejercicio que, por la formación inicial docente, causó una inicial resistencia.

El panel, al igual que en su primera versión, también contó con un representante de la Asociación de Asistentes de la Educación, su presidente Dedan Ibacache, quien hizo presente el rol fundamental que les cabe a los asistentes como primera línea de contención emocional en el sistema educativo, y en ese contexto marcó énfasis en la necesidad de ser incluidos en mesas de dialogo educativas, de participar aportando la mirada del gremio para disponer de herramientas que les sean útiles en su propia integridad emocional. Haciendo un diagnóstico de la comuna, indicó que aún no es una práctica en las escuelas el usar los propios conocimientos y habilidades profesionales de los asistentes para transformarlas en instancias de auto-cuidado y desarrollo profesional.

El foro panel concluyó con el acuerdo en torno a que la salud mental de los docentes es responsabilidad de todos, desde el gobierno hasta la propia gestión escolar, donde los planes y recursos de la escuela deben ser movilizados por la misma comunidad, para centrarlos en el sentido del aprendizaje, que fue un efecto no esperado de la pandemia, pues esta coyuntura forzó a las escuelas a salir adelante con la misión de educar en común-unidad… en comunidad. El director del establecimiento, como parte del equipo de Historia y responsable de la instancia, agradeció a los panelistas y público presente el alto nivel de discusión y aporte, comprometiendo una tercera versión del conversatorio previo a la celebración del Día de la Profesora y el Profesor.

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ANCUD: SE MANTIENE LA MOVILIZACIÓN HASTA QUE SE CONCRETEN SOLUCIONES

Una intensa agenda de actividades desarrollan dirigentes de los trabajadores de la educación de Ancud en la capital del país. Reuniones con el Ministro de Educación, Marco Antonio Ávila, y con el Subsecretario de Educación, Gabriel Bosque, marcaron este día lunes. En ambas instancias se avanzó en el diálogo y determinar las responsabilidades, pero aún no se concretiza el pago de lo adeudado a las y los trabajadores, que sufrieron el recorte ilegal del 30% de sus salarios en septiembre. Por ello, la toma de la Municipalidad de Ancud se mantiene.

«Lamentablemente lo que está pasando acá en Santiago es el abandono de las soluciones que nosotros como gremios hemos venido a buscar. Siendo las cuatro de la tarde no se ha mediado la firma por parte de Hacienda para que nosotros podamos tener el 30% restante del mes de septiembre y se acaba de confirmar que no hay nada depositado en las cuentas de la Corporación y por tanto no vamos a obtener ni hoy ni mañana el 30% pues el trámite administrativo debería haberse realizado antes de las tres de la tarde para que nosotros hubiésemos visto en nuestras cuentas recién mañana reflejado el pago», explicó Sergio Castillo, Vocero de la Mesa de Educación de Ancud.

Los trabajadores de la educación de la comuna chilota han debido pagar con sus salarios la crisis financiera de la Municipalidad local, la cual les recortó el 30% de su sueldo del mes de septiembre y amenaza con no pagar los salarios de los próximos meses por falta de fondos. La razón de fondo es una larga historia de malas prácticas e irregularidades financieras en la institución edilicia, que al día de hoy siguen sin resolverse. Mientras tanto, los dirigentes de las y los trabajadores continúan realizando gestiones para lograr el pago íntegro e inmediato de los sueldos.

«Todavía nos queda mucha agenda, hoy tenemos más reuniones, mañana tenemos Comisión de Educación tanto en la Cámara como en el Senado y seguiremos realizando gestiones hasta que salga humo blanco, ¡arriba los que luchan, no soltamos la Muni hasta que tengamos nuestro 30% en el bolsillo!», concluyó Castillo, confirmando la mantención de la toma de la Municipalidad de Ancud.

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VALPARAÍSO: 72 DOCENTES SUFRIERON DESCUENTO DE SUS SALARIOS

Este jueves en las afueras del Servicio Local de Educación Pública de Valparaíso se manifestó un grupo de profesores y profesoras diferenciales y parvularias, a quienes se les aplicó un descuento en sus salarios por un cambio de valor en el pago de horas. «La problemática surge porque a estas educadoras se les aplicaron descuentos diferenciales», explica Connie Galdames, Protesorera del Comunal Valparaíso del Magisterio. Esto, porque durante agosto y septiembre de este año 72 profesoras y profesores de Educación Diferencial y Psicopedagogía de distintos establecimientos de la ciudad porteña sufrieron un descuento en sus salarios. La razón entregada por el SLEP es que hubo un pago en exceso en sus remuneraciones, ya que estas habían sido calculadas con valor hora de Educación Media, en vez del el valor hora de Educación Básica (de menor monto), que correspondía.

«A los profesores se les paga de acuerdo al nivel en que se desempeñan, pero las educadoras diferenciales, por normativa nacional se les paga hora de enseñanza básica. Desde ahí surge la problemática y lo que sucede es que les comienzan a pagar hora de enseñanza media, se dan cuenta del error y proceden los descuentos», detalla Galdames. Algunos docentes no fueron avisados previamente de que se iba a efectuar este descuento, lo que el Comunal Valparaíso del Colegio de Profesores consigna en su declaración pública como: «una medida absolutamente arbitraria y en desmedro de los y las trabajadoras de la educación».

La dirigenta explica que: «nosotros apelamos a que en realidad este es un error del SLEP en su gestión de remuneraciones. Entendemos que esta es una problemática estructural, que tiene que ver con Contraloría, porque son fondos fiscales, todo eso lo entendemos. Sin embargo hay cosas que se podrían prever, a través de una adecuada notificación». En este sentido, a las y los docentes se les solicitó el reíntegro de la diferencia, con montos fluctuantes entre $75.000 y $403.000. Respecto al por qué de la diferencia en el valor-hora de las y los docentes diferenciales, Connie Galdames sostiene que incluso podría hablarse de violencia de género, ya que «el 90% de los y las educadoras diferenciales son mujeres… La pregunta es si esto fuera un gremio masculino, ¿existiría esta discriminación salarial?», reflexiona la dirigenta.

Dentro de los Establecimientos Educacionales donde trabajan estas docentes se encuentran las Escuelas Joaquín Edwards Bello y República de El Salvador; InstitutoTécnico Profesional Marítimo de Valparaíso y Superior de Comercio Francisco Araya Bennett (INSUCO); y los Liceos Bicentenario Valparaíso, Eduardo de la Barra, María Luisa Bombal, María Frank de McDougall Liceo N° 1, Matilde Brandau de Ross Liceo N° 2, Técnico de Valparaíso, Técnico Profesional Barón, y Tecnológico Alfredo Nazar Feres.

A continuación, un enlace en vivo con el Comunal Valparaíso del Magisterio donde se reflexiona más sobre este conflicto:

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TENO: MOVILIZACIÓN PERMITE AVANZAR EN COMPROMISOS CON LA ALCALDÍA

«No aflojamos y eso dio resultado» afirmó la presidenta del comunal Teno del Magisterio, Olga Aliaga, al informar a las y los profesores de su localidad que luego de arduas jornadas de movilización la alcaldesa Sandra Améstica accedió a llegar a un acuerdo: «No conseguimos todo lo que queríamos pero sí en lo principal, que se comprometieran de forma escrita a cancelar todo lo que se adeuda a fin de mes, vale decir, bonificaciones y asignaciones por responsabilidad», finalizó la dirigenta.

El detalle del compromiso consiste en: cancelar las bonificaciones (bonos de rentas mínimas) a quienes corresponda y a los asistentes de la educación; regularizar situaciones de pago de asignaciones de responsabilidad y otras bonificaciones en liquidaciones de los docentes de la comuna; la presencia de la Alcaldesa, como sostenedora, en las mesas de trabajo; la realización de reuniones técnicas con el jefe DAEM, para priorizar mejoras de infraestructura en todos los establecimientos y, por último, el Municipio solicitará los recursos para el pago del Bono de Incentivo al Retiro, tanto para Directores, Docentes y Asistentes de la Educación.

Pliego de acuerdos que fue celebrado por las y los trabajadores de educación de la comuna. Cabe recordar que en Teno el 73,7% de sus habitantes (18.867 personas) corresponde a población rural, por lo que las escuelas son parte fundamental del entramado social de la zona. No obstante ello, muchas establecimientos se encuentran en malas condiciones, otorgándole a sus estudiantes espacios que no son dignos para el aprendizaje. Por esto, una de las exigencias más sentidas por el profesorado local era precisamente mejorar la infraestructura de las escuelas muchas de las cuales no cuentan siquiera con el equipamiento para el tratamiento de aguas.

 

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PARO EN TREHUACO: PROFESORES LLEVAN 13 DÍAS SIN SUELDO

215 funcionarios dependientes del DAEM de Trehuaco, entre ellos profesores y asistentes de la educación, no recibieron su sueldo del mes de septiembre; situación que desencadenó una paralización que va en su tercer día. «Somos la comuna más pobre del país, nuestros estudiantes tienen altos índices de vulnerabilidad y por tales motivos, nosotros como docentes hacemos un compromiso con los apoderados, compromiso que no corre de la misma forma para nuestro lado, hoy el DAEM nos tiene sin sueldos, sin cotizaciones previsionales, sin bonos y eso va en directo desmedro de nuestra labor, por eso le exigimos a las autoridades que nos escuchen y que se regularice nuestra situación», afirmó Viviana Saez, representante de los profesores de la comuna.

A continuación un video de sensibilización realizada por las y los trabajadores de la educación de Trehuaco:

 

 

 

 

 

 

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OLA DE PAROS DE PROFESORES EN CHILE SE TOMA LA PAUTA NACIONAL

Santiago, Ancud, Teno, Renca, Copiapó y Curanilahue son algunas de las comunas de Chile donde las y los profesores han decidido paralizar sus actividades tanto por la vulneración de sus derechos laborales como por las deficientes condiciones estructurales que sus estudiantes tienen que enfrentar a diario. Sueldos impagos o incompletos, plaga de ratones, fuga de gases tóxicos, suelos que se hunden, violencia y agresiones, son la muestra clara de la fractura que existe actualmente en el sistema educativo y que los docentes se desisten a ocultar.

Desde el retorno a clases presenciales las denuncias se han mostrado a goteo en los medios de comunicación pero sólo basta estar en terreno para testificar las condiciones indignas que las comunidades educativas tienen que sortear para poder funcionar. En ese contexto, tanto las Corporaciones Municipales de Educación como los Servicios Locales de Educación Pública no han dado el ancho y sin respuestas claras y soluciones concretas el gremio docente se ha posicionado a su vez como denunciante y promotor del término de tanta injusticia.

En Ancud más de un centenar de funcionarios de la educación decidieron tomarse el municipio: «Nos adeudan el 30% de nuestro sueldo y a pesar de haberse firmado un convenio de transición con la autoridad central el trámite está entrampado en Santiago. Lo que estamos haciendo ahora es una medida de presión para que las autoridades comprendan que nosotros no podemos seguir dilatando esta situación», afirmó Pamela Carrasco, secretaria del comunal Ancud del Magisterio. Cuestión que se repite en Renca, Región Metropolitana, donde no sólo se le adeudan los sueldos sino que también las cotizaciones.

Mientras que en Teno, Región del Maule, los docentes protagonizan una gran movilización luego de que la alcaldesa Sandra Améstica no le diera respuesta ante una demanda tan básica como tener tratamiento de aguas al interior de los establecimientos educacionales. Condiciones indignas que se replican en el resto del territorio, en la escuela Las Brisas de Copiapó los alumnos literalmente ya no pueden respirar: hasta la fecha se han contabilizado 38 eventos de emergencia relacionados con emanaciones de gases tóxicos y como si no bastara eso, ahora también tienen que lidear con la fuga de aguas servidas.

«TODOS LOS COMPROMISOS FUERON FALSOS»

Desde el año 2020 la Escuela Luis Calvo Mackenna se encuentra básicamente en ruinas, la ala más antigua de la casona donde funciona fue destruida para construir espacios más aptos para la enseñanza y funcionamiento, entre ellos un comedor para los estudiantes y una sala de profesores. No obstante en ese mismo año la empresa contratada por la Municipalidad dejó inconclusa la reparación, situación que llevó a la comunidad educativa a exigirle a la  alcaldesa Irací Hassler una solución, edil que primero se comprometió a hacer las reparaciones a través de una licitación y luego con recursos frescos, obras que comenzarían este primero de octubre pero el plazo nunca se cumplió detonando la paralización de actividades de toda la comunidad.

«Ayer llegamos hasta la Municipalidad para encontrar respuestas pero nos encontramos con la sorpresa de que la Alcaldesa se encuentra en Corea, ante su ausencia nos atendió una asesora quien nos señaló que todo lo anterior no era efectivo, no era correcto, y aquí la indignación de los docentes, asistentes de la educación, apoderados y estudiantes, todo los que nos dijeron y con lo que se comprometieron era falso, de hecho recién hoy el concejo municipal va aprobar o rechazar la reparación de nuestra escuela, todo era falso eran calmantes que nos daban a nosotros para poder continuar», afirmó el profesor Raúl Quezada.

Comunidad que hoy se manifestará ,con el apoyo de la directiva comunal y nacional del Magisterio, en la Municipalidad de Santiago para exigir una respuesta y emplazar a la autoridad pues para los docentes de la Escuela Luis Calvo Mackenna: «Con la dignidad de las y los estudiantes no se juega».

 

 

 

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TENO: EDUCACIÓN COMUNAL SE PARALIZA POR SUELDOS INCOMPLETOS Y OTRAS VULNERACIONES DE DERECHOS

Pago incompleto de sueldos, descuentos sin aviso, deudas previsionales sin resolver son solo algunas de las múltiples anormalidades e incumplimientos en las que incurrido la Municipalidad de Teno contra las trabajadoras y trabajadores de la educación que se desempeñan bajo su alero. Vulneración de derechos laborales que desencadenó, en esta comuna de la Región del Maule, una gran paralización de asistentes de la educación y docentes, quienes apoyados por el Magisterio se movilizaron hasta el edificio consistorial donde le exigieron una respuesta clara a la autoridad local: «Hace seis meses se inició una mesa de trabajo desde donde emergieron compromisos y esos compromisos no se han cumplido, por lo tanto hoy salimos a la calle y le golpearemos la puerta a la alcaldesa Sandra Améstica para exigirle que cumpla sus compromisos la brevedad», afirmó en plena movilización, Lessly Marchant, presidenta del Regional Maule del Magisterio.

Demandas que no son tan sólo laborales sino que también estructurales. Teno es una comuna donde el 73,7% de sus habitantes (18.867 personas) corresponde a población rural, por lo que las escuelas son parte fundamental del entramado social de la zona. No obstante ello, muchas establecimientos se encuentran en malas condiciones, otorgándole a sus estudiantes espacios que no son dignos para el aprendizaje. Por esto, una de las exigencias más sentidas por el profesorado local son precisamente mejoras de infraestructura. «El petitorio de exigencias que le presentamos a la alcadesa no es solo por la dignidad profesional sino que también por la humana, por eso en este llamado no estamos solos, estamos con las madres, padres y apoderados, toda la comunidad educativa exige avanzar», manifestaron en un comunicado de prensa los trabajadores paralizados .

Trabajadores que representados tanto por el Gremio Docente como por la Asociación de Funcionarios Asistentes de la Educación de Teno se sentaron a conversar con la Alcaldesa: «Nos costó llegar a algunos acuerdos y finalmente la alcadesa accedió a que el día 20 de octubre se dará respuesta al petitorio de ambos gremios, también se comprometió a regularizar el tema de las remuneraciones a fines de este mes y a retomar las mesas de trabajo que comenzaron en abril de este año», afirmó Lessly Marchant. Por su parte, la presidenta del Comunal Teno del Magisterio, Olga Aliaga, añadió que no están conformes con la reunión: «La tónica siempre ha sido que la alcaldesa da plazos pero esos plazos nunca se cumplen, nosotros estamos evaluando seguir paralizados, no podemos aceptar que nuestros estudiantes no tengan agua potable porque las escuelas se encuentran sin tratamiento de aguas, que los pisos se estén hundiendo, que existan plagas de ratones, esto no puede seguir así», cerró la dirigenta.

 

 

 

 

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ANCUD: PROFESORAS Y PROFESORES SE TOMAN RAMPA DE CHACAO

Son más de 200 los trabajadores de la educación de Ancud los que el mes de septiembre recibieron sólo el 70% de su sueldo, situación que aún no es revertida por el Ministerio de Educación, pese al compromiso de liberar dichos recursos. «Nos adeudan el 30% de nuestro sueldo y a pesar de haberse firmado un convenio de transición con la autoridad central el trámite está entrampado en Santiago, entonces seguimos en las mismas condiciones, por tanto lo que estamos haciendo ahora es una medida de presión para que las autoridades comprendan que nosotros no podemos seguir dilatando esta situación», afirmó Pamela Carrasco, Secretaria del Comunal Ancud del Magisterio quien también lideraba la movilización.

Desde Santiago, el presidente del Gremio Docente, Carlos Díaz Marchant, quien la semana pasada viajó hasta Chiloé para impulsar el convenio de transición establecido con el Ministerio de Educación, señaló: «Emplazamos al Ministerio a que resuelva el problema definitivamente en Ancud, si los recursos fueron aprobados la semana pasada no entendemos por qué se demoran tanto en llegar habiendo comunidades completas afectadas, es crucial que esto se agilice y que se de solución ahora a esta situación.

Hasta el cierre de esta nota, las y los profesores de Ancud aún no recibían el 30% del sueldo que se les adeuda.

 

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ARAUCO: JORNADA ABORDA EL AUMENTO DE LOS CASOS DE VIOLENCIA AL INTERIOR DE LAS ESCUELAS

Según un estudio focalizado implementado por el Departamento de Convivencia Escolar del DAEM Arauco, a un total de 100 estudiantes, los casos de violencia han aumentado en un 30%, incremento que según la Superintendencia de Educación se réplica en el resto del país. Hasta el mes de junio del 2022 las denuncias por maltrato físico y sicológico entre párvulos y/o estudiantes aumentaron un 60% respecto del promedio de acusaciones de este mismo tipo al comparar el mismo período respecto de los dos años previos a la pandemia. Situación que las comunidades escolares han tenido que abordar de diferente forma, y es en ese contexto que la Directiva del Comunal Arauco del Magisterio está realizando una «Jornada por la NO Violencia».

Encuentro que tiene como finalidad dialogar sobre los orígenes de los episodios de violencia y cómo poder abordarlos. «En Arauco han ocurrido distintos casos de violencia contra profesores y personal administrativo de los colegios, afectando a las comunidades escolares, episodios donde incluso ha tenido que intervenir Carabineros. Muchos de los profesores afectados están siendo atendidos en la Asociación Chilena de Seguridad y están bajo protocolos del Departamento de Administración Municipal de Educación», afirmó el Secretario del Comunal Arauco, Juan Aguilar.

Es en ese contexto que el encargado del Convivencia Escolar del DAEM Arauco, Haroldo Concha, quien expuso en el encuentro, señaló: «Es importante poder contextualizar los casos emergentes de violencia: actualizando reglamentos, generando instancias de acompañamiento y otorgando las condiciones económicas para poder conformar equipos de convivencia escolar que acompañen los procesos de trabajo con los profesores  que se ven expuestos a este tipo de agresiones. Es por esto que tenemos como principal desafío para el 2023 generar un plan socioemocional donde este involucrada toda la comunidad escolar, es decir: estudiantes, docentes, asistentes de la educación y por supuesto, las familias.

 

 

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