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El paro comenzó el 13 de marzo tras la negativa del sostenedor a pactar un aumento fijo de salarios. Desde el sindicato acusan escasa inversión en el establecimiento de parte de la fundación que lidera este proyecto. “Las salas están pasadas a orina, porque sólo compran un trapero mensual para el aseo diario de más de 20 aulas”, denuncia una de las profesionales movilizadas que pidió mantener el anonimato.

Con la entrada en vigencia de la Ley de Inclusión (Ley 20.845 sobre lucro, copago y selección), el Colegio San Diego de Conchalí, uno de los particulares subvencionados más grandes esa comuna, cambió su administración desde una sociedad anónima a una fundación que mantuvo el mismo nombre. Con esta norma, las fundaciones no pueden obtener utilidades, lo que implica a la vez que los trabajadores no percibirán gratificaciones, por eso, el sindicato en huelga exige un monto fijo de alza de salarios.

“Pedimos bono de término de conflicto, reajuste real de sueldos y monto garantizado anual de aumento. En el último punto no hay acuerdo porque el sostenedor dice que no puede acceder al monto que estamos exigiendo. No es posible tener gratificaciones y ya bajamos nuestras pretensiones, no vamos a ceder”, sostiene la profesional del sindicato que agrupa a profesores, educadoras, administrativos y auxiliares.

El Colegio San Diego de Conchalí suma cerca de 1300 estudiantes matriculados. Por Ley de Inclusión, el sostenedor puede mantener por 6 años el copago, que en este caso se aproxima a 35 mil pesos mensuales, además de recibir los recursos económicos que aporta el Estado por cada alumno. El sindicato acusa escasa inversión en el establecimiento desde el deterioro de la infraestructura hasta el deficiente mantenimiento del aseo. “No pintan las salas, el colegio se está deteriorando. El sostenedor apenas compra un trapero para limpiar más de 20 salas” asegura la profesional en huelga.

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Docentes de las comunas que son parte del Servicio Local de Educación (SLE) Puerto Cordillera se reunieron por primera vez con el Director Ejecutivo de la entidad, Francisco Alfaro. En la cita se abordaron las preocupaciones de los docentes sobre condiciones de trabajo y estabilidad laboral ante el traspaso desde los municipios al nuevo ente de administración educativa. “Hubo compromisos de parte de la autoridad y estaremos muy atentos a que se cumplan”, dijo Hugo Gerter, Director Nacional del Colegio de Profesores, quien acompañó a los maestros en la reunión.

La pérdida de horas en sus contratos de trabajo y la eventual desvinculación de docentes son las preocupaciones más importantes de la larga lista de inquietudes que los profesores de la Cuarta Región plantearon en el encuentro con el equipo ejecutivo del SLE recientemente puesto en marcha. El Director Ejecutivo del SLE se comprometió con los educadores a no disminuir la planta docente, para lo cual se implementarán programas locales que permitan la permanencia de los profesores.

A lo anterior, se suman las problemáticas de los docentes con variados directores de establecimientos, donde se han producido diversas tensiones. El compromiso del ejecutivo fue acelerar los de procesos de concursos, para que los directivos escolares sean los titulares y se pueda avanzar en la construcción de comunidades escolares consolidadas.

“Los profesores salieron conformes de la reunión, con una contraparte que escucha y que podría seguir escuchando. Se comprometió a dialogar, manteniendo una política de puertas abiertas con el Colegio de Profesores. Fue la primera reunión, así que tampoco están muy optimistas”, comentó el dirigente nacional del Magisterio, Hugo Gerter, al término del encuentro.

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Afirma el Presidente de la FECH, Alfonso Mohor, tras reunirse con el Directorio Nacional del Colegio de Profesores. El universitario apunta a generar una coordinación con otros actores del mundo de la educación, que insista en las demandas históricas, pero que también instale otras temáticas, entre ellas, cambios a la PSU y al mecanismo de ingreso a la educación superior.

“Piñera hace guiños al mundo social entorno a no echar pie a atrás en la gratuidad, incluso pensando en aumentarla en centros de formación técnica y en institutos profesionales. Más allá de los contenidos está siendo capaz de tomar esas demandas y procesarlas, algo que no supo hacer durante su primer gobierno y que le valió la destitución de tres ministros de Educación”, sostiene Mohor.

Tras la plenaria de la CONFECH, el 3 de marzo en Concepción, de manera autocrítica los estudiantes universitarios reconocen el desgaste de las movilizaciones, el aislamiento del movimiento estudiantil y una baja de la valoración de la opinión pública hacia sus demandas.

“Entendemos que las organizaciones sociales no podemos repetir mecánicamente lo que se hizo Piñera en su primera etapa, sino enfrentar con mayor astucia este escenario. Por lo mismo, vinimos al Colegio de Profesores a buscar formas de trabajar en conjunto. Vamos a abordar temas en particular como el tema de la PSU y ver la posibilidad de impulsar cambios al mecanismo de acceso a las universidades. Salir con una elaboración conjunta sobre el sistema educativo que nos gustaría tener”, advierte el dirigente universitario.

En este escenario, Alfonso Mohor, apunta a la nueva configuración del Congreso con la incorporación de los parlamentarios del Frente Amplio, con quienes a su juicio debe existir una alianza natural con el movimiento social, en particular, con el mundo de la educación. “La representación del FA en el parlamento es relevante en el sentido de que es posible ir abriendo la estrechez de la institucionalidad chilena en función de las demandas del mundo social.  Esa presencia nos da la opción de instalar de determinados proyectos de ley y presionar por nuestras demandas”, concluye el Presidente de la FECH.

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