COLEGIO DE PROFESORES REEDITA LA REVISTA DOCENCIA

Retomando su rol analítico y reflexivo, el Colegio de Profesores estrenó un nuevo número de la Revista Docencia. La edición número 61 aborda la Escuela de Verano del Magisterio realizada en enero pasado bajo la orientación de construir una escuela transformadora y liberadora.

“Invito a todos los profesores de Chile a obtener la Revista Docencia. Este es un nuevo número, una nueva dirección y creemos que es muy importante que ustedes las compartan con sus compañeros y colegas, la estudien, la reflexionen. Hay muchos temas interesantes para poder posicionarnos en nuestro rol educativo y transformador, liberador, humanizador”, expresó Eliana Rojas, Prosecretaria Colegio de Profesores.

La ceremonia de lanzamiento de la Revista Docencia se realizó en la Casa Central de la Universidad de Chile, en el contexto de foro panel “Educación estandarizada versus educación integral, reflexiones acerca de nuevos paradigmas”, en la que participaron los académicos María Teresa Florez, Investigadora del Depto. de Estudios Pedagógicos U.Chile; Iván Paez, Director Ejecutivo Programa Transversal de Educación U.Chile, y María Angélica Palaviccino, Presidenta la Comisión de Investigadores en Educación COENIN.

“Yo creo que los espacios necesarios y todavía muy ausentes en Chile tienen que ver con los espacios de diálogo profesional docente orientados a objetivos políticos comunes. Entonces, creo que es muy importante tener espacios de publicación y de difusión donde puedan circular esas ideas y que funcionen como un espacio de reunión y construcción de esa transformación”, destacó María Teresa Florez, Investigadora Depto. Estudios Pedagógicos U.Chile.

La Revista Docencia publicará dos números anuales a los cuales se puede acceder por medio de una subscripción que alcanza los $ 9 mil para los profesores colegiados y $ 12 mil para los no colegiados e instituciones.

“Queremos que sea un espacio de los profesores, con los profesores y para los profesores, son ellos los llamadas a reflexionar respecto a educación, discutir y tensionar algunos conceptos porque somos nosotros los que tenemos puesta la mirada en el aula”, concluyó Rosa María Montecinos, Director Ejecutiva Revista Docencia.

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APRUEBAN LEY QUE MODIFICA CAUSAL DE DESPIDO DE PROFESORES POR SALUD INCOMPATIBLE

La nueva ley pone fin a la arbitrariedad con la que los alcaldes podían despedir a los docentes afectados por enfermedades catastróficas y, a la vez, mandata a las COMPIN a calificar bajo criterios técnicos el estado de salud del profesor afectado. La iniciativa fue aprobada por los 115 diputados presentes en sala y sólo resta su promulgación en el Diario Oficial.

“Este es un largo y profundo anhelo del profesorado de terminar con una norma inhumana que permitió a alcaldes canallas, como el de Lo Espejo, despedir profesores con cáncer y con trasplante de riñón, que fue un caso concreto y muy descarado que nosotros evidenciamos. A partir de ese caso de Lo Espejo, hace un año nos pusimos el objetivo de modificar esa norma y hoy día podemos expresar con beneplácito y con apoyo de todas las bancadas que esto ha sido aprobada una modificación a ley, que establece ahora requisitos que van a permitir que se elimine la arbitrariedad de los alcaldes, ahora va a requerirse un informe de la COMPIN” expresa Mario Aguilar, Presidente del Colegio de Profesores.

En caso que el estado de salud del profesor se declare irrecuperable, la nueva normativa modificó el concepto de incompatibilidad laboral y estableció que esos docentes podrán jubilarse por razones de salud. “Se va a dejar de tratar a profesores como si fueran un desecho, porque la salud incompatible lo que hace es que la persona que está en su momento de mayor vulnerabilidad la tiran y la botan. Lo que hace esta norma es que haya otras consideraciones en una persona que realmente está enferma, que pueda jubilar si efectivamente es irrecuperable”, asegura la Diputada y presidenta de la Comisión de Educación, Cristina Girardi.

Para el Colegio de Profesores la ley aprobada es un avance importante. “Hay muchos alcaldes que han sido inhumanos con los profesores y los han despedidos por haber acumulado 180 días con licencias médicas en dos años. Nosotros queríamos eliminar como causal de término de relación laboral esta forma tan inhumana, por lo menos, se avanza en mejores condiciones laborales del Magisterio”, agrega Guido Reyes, Primer Vicepresidente del Colegio de Profesores.

Tras los despidos por salud incompatible de los profesores en Lo Espejo a comienzos de 2017 y luego de las presiones lideradas por el Colegio de Profesores desde el parlamento surgió la iniciativa de ley que recibió respaldo en las Comisiones de Trabajo de ambas cámaras. Ya en trámite y luego de algunas modificaciones en el Senado, la ley fue aprobada por la unanimidad de los diputados. “Hoy esto abre un camino de esperanza en el sentido que hay mayor receptividad de los sectores políticos del país para avanzar en mayores cambios en beneficios de los trabajadores”, sostiene Darío Vásquez, Secretario General del Magisterio.

En la misma dirección, la Diputada Camila Rojas destaca la labor del Magisterio como impulsor de esta iniciativa legal. “Esta modificación responde a lo que ha planteado el Colegio de Profesores y a la lucha que han dado por reponer el derecho a la salud y al trabajo que deben tener los docentes en Chile. Lo que hace es con un pequeño avance y dar respuesta a un gremio que se ha visto precarizado en sus funciones y poner en relieve la labor pedagógica y hacer justicia con las y los profesores de nuestro país”.

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MAGISTERIO CONMEMORÓ EL DÍA DEL TRABAJADOR CON DIVERSAS ACTIVIDADES

Con la perspectiva de que los maestros también son trabajadores, el Directorio Nacional del Colegio de Profesores conmemoró el Día del Trabajador 2018 con tres actividades: una ceremonia de reconocimiento a un dirigente sindical docente víctima de la represión de la Dictadura, un homenaje a Pedro Aguirre Cerda y su obra en favor de la Educación Pública y la presencia en las calles marchando el 1º de Mayo.

Así, la figura de Juan Antonio Gianelli Company fue reconocida el viernes 27 de abril en una ceremonia en la que se le homenajeó a través de la instalación de una placa en el Salón de Recepción de la Casa del Maestro de Santiago, que a partir de ese día lleva el nombre del Profesor Gianelli. El docente se desempeñó como profesor primario y dirigente del Sindicato Único de la Educación (SUTE), siendo hecho desaparecer por el Comando Conjunto.

El lunes 30 de abril, en el monumento ubicado en el Parque Almagro de Santiago, el Magisterio rindió honores al presidente Pedro Aguirre Cerda, quien fuera profesor normalista además de haber ejercido la Primera Magistratura, por desarrollar un mandato bajo el lema “Gobernar es Educar” y ser hasta el día de hoy una referencia en cuanto a la promoción de la justicia social y el fortalecimiento de la Educación Pública.

Finalmente, decenas de profesores se hicieron presentes en las calles del centro de Santiago la mañana del 1º de Mayo reivindicando a los Mártires de Chicago asesinados en 1886. “Nosotros somos trabajadoras y trabajadores de la educación, vendemos nuestra fuerza de trabajo a un empleador y por lo tanto nos ubicamos dentro del grupo de trabajadores de la sociedad y este es nuestro lugar porque en Chile todavía hay muchos derechos laborales que están pendientes”, señaló Mario Aguilar, Presidente del Colegio de Profesores, en la manifestación en la Alameda.

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EDUCADORES DIFERENCIALES MARCHAN PARA EXIGIR A MINEDUC PAGO DE LA MENCIÓN

La manifestación nacional de los docentes diferenciales exige el pago completo del Bono de Reconocimiento Profesional (BRP), lo que implica percibir el 25% equivalente a su mención y el 75% de asignación por título profesional, tal como lo reciben todos los otros profesores con menciones en el sistema municipal, en el subvencionado y en el  Sistema de Administración Delegada (Decreto 3.166)

“En la BRP el pago por la mención asciende a $ 79.297 bajo Carrera Profesional Docente. Monto que nosotros no recibimos a pesar de poseer una mención asociada a nuestro título profesional que nos reconoce como especialistas en la atención de niños, niñas, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales”, apeló Ilonka Leiva, Dirigenta del Movimiento Educación Diferencial (MED)

Demanda de los Educadores Diferenciales respaldada por el Colegio de Profesores que la incorporó entre los diez puntos del petitorio  en la mesa negociación sectorial con el MINEDUC “Hemos aprobado en el Directorio Nacional un plan de acción para ese petitorio de la mesa sectorial, por lo tanto, es muy importante que los Educadores Diferenciales se sumen a esas actividades, porque la causa de ustedes debe ser la causa de todos y la causa de todos debe ser la causa de ustedes. Esa es nuestra fuerza y eso nos va a permitir como gremio poder llevar adelante la solución a nuestras necesidades”,  expresó Mario Aguilar, Presidente del Colegio de Profesores.

La suspensión de pago de la mención a los Educadores Diferenciales se materializó en 2009 bajo la primera administración de Michelle Bachelet. Para el Magisterio se trata de una abierta discriminación laboral. “Nos segregan con un valor de profesores de básica y media, nos segregan entre profesores del particular subvencionado y municipales, nos segregan en tramos profesionales en la Carrera Profesional Docente. Por tanto, luchar por poner fin a la discriminación laboral y salarial es un demanda que busca romper con la lógica del sistema neoliberal en educación”, concluyó Eduardo González, Protesorero de Colegio de Profesores.

El Colegio de Profesores iniciará en mayo el plan de acción con sus bases en todo el país para presionar a las autoridades de educación por el cumplimento de las demandas sectoriales presentadas en la mesa de negociación, entre ellas, la exigencia del pago de la mención que  exigen las Educadoras Diferenciales.

 

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ESTE ES EL PETITORIO DEL COLEGIO DE PROFESORES EN MESA NEGOCIADORA ANTE EL MINEDUC

“Mejores condiciones laborales
para mejoras pedagógicas”

Antecedentes

A lo largo de su historia, el magisterio ha asumido un claro rol de compromiso con el sistema educacional de nuestro país. Tal compromiso se ha expresado en la defensa de la Educación Pública y en la búsqueda y elaboración de propuestas educacionales, siendo el Congreso Nacional de Educación del año 1997 una referencia importante. Pero también se expresa dicho compromiso en la práctica cotidiana que desarrollamos día a día en las escuelas del país. Hacer posible experiencias pedagógicas significativas; promover un desarrollo integral y lograr mejores aprendizajes en los estudiantes ha sido, es y seguirá siendo el compromiso de las y los docentes con el país. Sin perjuicio de lo anterior, es indudable que las buenas prácticas docentes requieren de un soporte institucional que las fortalezca. Soporte que, por cierto, tiene diversos componentes los cuales van desde la formación, el perfeccionamiento en servicio, hasta las condiciones laborales. El profesorado en general y el Colegio de Profesores en particular, hemos sido protagonistas activos de la demanda por cambios en el desgastado modelo educacional implementado en Chile desde hace 35 años. Somos los docentes, quienes vivenciamos diariamente las condiciones en que opera el sistema educacional y por lo mismo quienes tenemos el pulso directo de sus carencias y deficiencias. Por ello, nuestras demandas han sido por transformaciones profundas y no por meros retoques a un modelo a nuestro entender fracasado ya que no cumple con la finalidad principal que tiene la educación. Y dentro de esas demandas, hemos propiciado que se asuma la realidad del aula y sus enormes deficiencias y no únicamente los aspectos administrativos o de distribución de recursos que suele monopolizar el debate educativo. Pero más allá de las transformaciones profundas que a nuestro parecer requiere la educación chilena, hay temas específicos o sectoriales que al momento el profesorado siente como necesidades inmediatas. Tenemos aspectos laborales y pedagógicos que requieren solución de corto plazo y que mediante este documento estamos planteando formalmente a las nuevas autoridades en, lo que hemos llamado, una mesa de negociación sectorial. Hoy existe un conjunto de nudos problemáticos que complejizan y dificultan el correcto despliegue del ejercicio docente. Avanzar en la resolución definitiva de dichos nudos, constituye por consiguiente no solo un acto de justicia hacia el magisterio, sino que también una tarea ineludible para mejorar las condiciones de enseñanza y aprendizaje de nuestros estudiantes.

Puntos a trabajar:

 

Ver Petitorio del Colegio de Profesores a MINEDUC en formato revista digital

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CARTA DEL COLEGIO DE PROFESORES AL MINISTRO DE EDUCACIÓN POR SUS DICHOS EN DEFENSA DE LOS SOSTENEDORES

“Ministro Varela: a quien se ha tratado mal es a los profesores, los estudiantes y sus familias y a ellos debería pedirles perdón” afirman Mario Aguilar y Darío Vásquez, Presidente y Secretario General, respectivamente, del Colegio de Profesores, en misiva dirigida a Gerardo Varela, Ministro de Educación, ante sus dichos en apoyo a los sostenedores de colegios particulares subvencionados.

carta ministro Varela

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COMUNICADO PÚBLICO ANTE DICHOS DEL MINISTRO DE EDUCACIÓN GERARDO VARELA

El Colegio de Profesores de Chile quiere expresar su asombro ante las palabras del Ministro Varela, en las cuales les pide perdón a los sostenedores de colegios por “lo mal que la han pasado en estos últimos tiempos.”

Resulta insólita esta petición de perdón, ya que el maltrato en los colegios particulares subvencionados lo reciben los profesores por tener condiciones laborales muy precarias, sin derechos, en donde justamente los sostenedores maltratan, abusan y despiden con total arbitrariedad, sin derecho a defensa más que la Inspección del Trabajo. Señor Ministro: es a ellos a quien tiene que pedirles perdón, ellos han sido los castigados estos últimos años.

También debe pedirle perdón a los padres, por los altos montos que tienen que pagar para poder educar a sus hijos, endeudándose mas allá de lo posible, mientras los sostenedores de estos colegios se enriquecen cada día más.

Y por último, debe pedirle perdón a los niños y jóvenes que se educan en esos colegios, que a pesar que discriminan  y seleccionan no obtienen mejores resultados que colegios o liceos públicos en los sectores  más vulnerables del país.

 

COLEGIO DE PROFESORES DE CHILE

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EL 3 DE MAYO SE LANZARÁ NUEVO NÚMERO DE LA REVISTA “DOCENCIA”

Retomando y fortaleciendo el rol reflexivo del Magisterio, el Colegio de Profesores lanzará un nuevo número de la Revista Docencia, centrada en la última Escuela de Verano del gremio docente y en la formación pedagógica para una escuela transformadora y liberadora. Ceremonia de Lanzamiento se realizará en la Casa Central de la Universidad de Chile.

En el marco de la presentación del nuevo número de la revista, se desarrollará el panel “Educación estandarizada versus educación integral, reflexiones acerca de nuevos paradigmas”. La instancia tendrá lugar el jueves 3 de mayo a las 11 hrs. en el salón Enrique Sazié de la Casa Central de la Universidad de Chile, ubicada en Av. Libertador Bernardo O´Higgins 1058, Santiago Centro.

 

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EN EL DÍA DEL TRABAJADOR MAGISTERIO CONMEMORA  A PROFESOR JUAN ANTONIO GIANELLI, DIRIGENTE SINDICAL DETENIDO DESAPARECIDO

El homenaje se realizará el viernes 27 de abril en la Casa del Maestro, ubicada en Catedral 2395 esquina General Bulnes, Metro Cumming.

Juan Antonio Gianelli Company, padre de Antón Simón y Mi-Lai Melina,  se desempeñó como profesor primario y dirigente del Sindicato Único de la Educación (SUTE). En el contexto de este 1º de mayo, Día Internacional del Trabajador, el Colegio de Profesores realizará un acto de reconocimiento a la labor sindical del docente desaparecido por el Comando Conjunto.

Gianelli fue detenido en la Escuela 24 de Niñas de Santiago el 26 de julio de 1976. Según sus alumnos los agentes de seguridad lo subieron a una camioneta y lo trasladaron a un cuartel secreto. Pese a la intensa búsqueda de sus familiares y tras meses de prisión clandestina, el profesor habría sido ejecutado en la Cuesta Barriga.

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PRESIDENTE DEL MAGISTERIO CRITICA MODELO EDUCATIVO EN INAGURACIÓN DEL AÑO ACADÉMICO EN LA UPLA

Mario Aguilar dictó la Clase Magistral “El agotamiento de la educación estandarizada” en el inicio del año académico de la  Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la Universidad de Playa Ancha, en Valparaíso.

“Este tipo de actividades, junto al Coloquio sobre Calidad Educativa en la Universidad de Chile, la Escuela de Verano en la USACH, los convenios que vamos a firmar con la UMCE y la U. Chile, van posicionando al Colegio de Profesores en el campo académico y en el debate pedagógico y educacional”, afirmó el líder del profesorado.

Un análisis de los casi treinta años de la “Dictadura de la Educación Estandarizada”, el estrecho concepto de calidad asociado al SIMCE y las inconsistencias y consecuencias negativas de ello para la educación chilena, fueron los planteamientos de Aguilar en su charla. “Esta concepción es alienante, porque es segregadora y deshumanizante. Nuestros alumnos son un número y un producto que se debe mostrar para validar una escuela y un liceo. Con este modelo se pierde la esencia de la educación y se confunde con instrucción y adiestramiento, que es lo que se otorga dentro del engranaje económico”, planteó el Presidente del Colegio de Profesores.

Con posterioridad a la exposición, el dirigente tuvo una reunión con los directivos de la UPLA. “Quedamos motivados a generar un plan de trabajo conjunto, quedaron las puertas abiertas y eso es bueno para el Colegio de Profesores y creo que también es bueno para la Universidad de Playa Ancha vincularse más directamente y de manera más permanente con el gremio más grande del país en el campo docente, que es el campo directo de ellos como una universidad de fuerte impronta en la formación pedagógica”, concluyó Aguilar.

El gremio docente apunta actualmente a posicionarse como un actor relevante en el debate pedagógico, destacando los saberes docentes, la importancia de la experiencia en el aula y el conocimiento y las habilidades específicas que tienen y desarrollan los profesores, ampliando así su radio de acción desde la acción sindical y gremial hacia la reflexión sobre el modelo educativo y el sentido de la Educación.

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