SE CONSTITUYÓ LA COMISIÓN DE ÉTICA DEL COLEGIO DE PROFESORAS Y PROFESORES

El Directorio Nacional del Magisterio informa que en la última Asamblea Nacional Extraordinaria se eligió a la Comisión de Ética del gremio docente, que estará funcionando en forma provisoria hasta la próxima Asamblea Nacional, donde se deberá elegir a los miembros que la integrarán definitivamente. Aquí, la información oficial y el detalle de su integración.

106 COMISION DE ETICA

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VIOLENCIA EN LAS ESCUELAS: MAGISTERIO AFINA RESULTADOS DE SONDEO NACIONAL CON APOYO DEL PROGRAMA TRANSVERSAL DE EDUCACIÓN DE LA U DE CHILE

El Sondeo Nacional «Docentes ante las violencias en la Escuela», lanzado en septiembre de 2022 por el Colegio de Profesoras y Profesores, entró en su etapa final con el apoyo del Programa Transversal de Educación de la Universidad de Chile, unidad académica de la Casa de Bello que se encuentra apoyando al Departamento de Educación y Perfeccionamiento del gremio docente en el análisis e interpretación de los resultados que arroja la muestra de casi cinco mil respuestas, recabada durante tres meses en el segundo semestre de 2022.

«Lo relevante de esta encuesta son dos cosas. Por un lado, llegamos directamente a las y los profesores de aula, muchas veces sin pasar por ninguna instancia como la Dirección del Establecimiento o el Sostenedor, recibiendo, entonces, respuestas genuinas y sin filtros por parte de los docentes que están ahí donde se produce y se vive la violencia escolar», plantea Carlos Ojeda, Dirigente Nacional encargado del Departamento de Educación del Magisterio.

«Y, por otro lado, esta encuesta da cuenta del interés del gremio docente de abordar la problemática de la violencia de manera integral, en profundidad y en su raíz. Casi cinco mil profesoras y profesores contestaron un cuestionario de nada más y nada menos que 69 preguntas, en un esfuerzo relevante por mirar de manera multidimensional las violencias en la escuela, sin quedarnos en el eslogan ni el tratamiento superficial. Esperamos que esta información aporte a cómo el gremio enfrenta el desafío de la violencia, pero también esperamos que las autoridades y la sociedad entera escuchen lo que las y los profesores tienen que decir al respecto», complementa Ojeda.

El Sondeo Nacional «Docentes antes las violencias en la Escuela» fue lanzado por el Colegio de Profesoras y Profesores en Septiembre de 2022 con el objetivo de indagar de manera integral en las violencias que se viven en las comunidades educativas, a partir del testimonio honesto y situado de las y los docentes a través del país, con el fin de tener información en profundidad sobre la situación de las violencias en las escuelas. La iniciativa surgió a partir de la crisis de seguridad y convivencia desarrollada en los establecimientos educacionales durante el 2022, que tuvo una cobertura mediática enfocada en solo un par de dimensiones. Por ello, el Departamento de Educación y Perfeccionamiento del Magisterio decidió indagar en las violencias en las escuelas con una mirada multidimensional, que permitiera comprender con mayor profundidad el fenómeno.

En esa línea, y en el marco del Convenio de Colaboración existente entre la Casa de Bello y el Colegio de Profesoras y Profesores de Chile -que data del año 2017-, el Programa Transversal de Educación de la Universidad de Chile se encuentra apoyando al DEP del gremio docente en el en el análisis e interpretación de resultados provenientes de la encuesta, recabados luego de una amplia labor de recolección de respuestas de manera virtual y presencial, que se extendió por tres meses. Con esas respuestas, el Magisterio logró construir una muestra no aleatoria de casi cinco mil encuestas respondidas, que es ahora analizada por el PTE UChile, el cual entregará a la organización docente un reporte de resultados que incluye un análisis general y específico de los datos.

Se espera que a fines del mes de junio de 2023 el Colegio de Profesoras y Profesores pueda hacer públicos los resultados del Sondeo Nacional «Docentes antes las violencias en la Escuela».

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CABRERO: OTRA MUESTRA DE LA CRISIS EDUCACIONAL QUE SE VIVE EN EL PAÍS

Se imaginan estar dictando clases y que de un momento a otro explote el proyector. Bueno eso es lo que ocurrió en el Liceo Manuel Arístides Zañartu en dos oportunidades. Establecimiento educacional de la comuna de Cabrero, Región del Biobío, que hoy para sus habitantes es el principal espacio de lucha por educación digna.

Lo cierto es que la crisis no tan sólo se manifiesta en las paupérrimas condiciones estructurales que ya ni siquiera soportan las precipitaciones habituales en la localidad, sino que también en una serie de irregularidades financieras de las que dio cuenta el concejal Mauricio Rodríguez  a través de sus redes sociales: «La pérdida de más de 500 millones bajo la actual administración municipal está provocando una crisis nunca antes vista en la educación municipal de la comuna».

Déficit presupuestario ante el cual un grupo de concejales solicitaron el martes 14 de marzo un pronunciamiento a la Contraloría General de la República en Concepción el que aún no ha tenido respuesta. Escenario que ha llevado a tres instituciones educativas a manifestarse y paralizar sus actividades.

Al respecto, Catherine Martínez, alumna del cuarto año medio A del Liceo Manuel Arístides Zañartu, le señaló al diario La Tribuna: «Personalmente encuentro que esto es muy injusto, quiero estudiar pedagogía y siento que los municipios deberían ocuparse de lo que realmente está pasando en la educación pública. Por eso no vamos a dar nuestro brazo a torcer, porque no estamos dispuestos a tener una educación mediocre y de mala calidad, ya que la educación pública se merece un respeto», cerró la estudiante.

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MATCON: POTENCIAR EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS EN UNA PÁGINA WEB INTERACTIVA

Una propuesta innovadora dentro de la sala de clases es lo que ofrece la plataforma Matemática Conectada, conocida como MatCon, al buscar proveer recursos educativos interactivos que permitan a docentes poder gestionar una enseñanza de la matemática ayudándoles a sus estudiantes a dar sentido a problemas relevantes e involucrarse en sus soluciones. 

Desarrollada por el Centro de Modelamiento Matemático (CMM) de la Universidad de Chile, junto al Ministerio de Educación (Mineduc), sus creadores la definen como un proyecto que busca proveer diversos recursos educativos vanguardias que permitan a las y los profesores gestionar una enseñanza de la matemática que atienda las motivaciones y precauciones de niños, niñas y adolescentes. 

Esta web contiene una serie de recursos educativos que incluyen video, infografías, presentaciones, guías de trabajo, recursos interactivos y bases de datos que tienen por finalidad la construcción de aprendizaje con problemas relevantes y que gatillen procesos centrados en el desarrollo de habilidades. 

La página web contiene recursos desarrollados para los niveles de 7° básico a 4° medio, incluyendo los cursos de matemática del Plan de Formación Diferenciada Científico-Humanista. La plataforma es de acceso completamente libre teniendo de soporte actualizaciones periódicas y con el pronto lanzamiento de una aplicación móvil. 

Accede a este mundo matemático interactivo en: https://matcon.cmmedu.uchile.cl/

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FIN A LA DOBLE EVALUACIÓN DOCENTE: ESTE MIÉRCOLES COMIENZA SU REVISIÓN POR PARTE DE LA COMISIÓN DE HACIENDA DE LA CÁMARA

Un nuevo paso en su tramitación legislativa dará esta semana el Proyecto de Ley que termina con la Doble Evaluación Docente, pues este miércoles 17 de mayo comenzará a ser discutido por la Comisión de Hacienda de la Cámara de Diputadas y Diputados, instancia que debe revisar la iniciativa solo en sus artículos primero y quinto transitorios, relacionados con la solución a las profesoras y profesores mal encasillados el año 2015.

El Proyecto de Ley ya fue aprobado en general y en particular por la Comisión de Educación de la Cámara Baja y solo le resta el trámite en la Comisión de Hacienda para pasar al Pleno de la Corporación, donde la totalidad de las diputadas y diputados deberán pronunciarse a favor o en contra de la iniciativa. El Colegio de Profesoras y Profesores espera que la eventual ley tenga un amplio apoyo político, en tanto materializa un compromiso de diversos Gobiernos -de distinto signo- con el profesorado, en la dirección de disminuir el agobio laboral docente.

El 9 de mayo la Comisión de Educación aprobó la iniciativa y le dio la forma con la que pasará a sala, luego de aprobar y rechazar una serie de indicaciones del Ejecutivo y de parlamentarios. Aquí, el informe íntegro de dicha instancia parlamentaria:

Inf 15715-04 Consilida sistema docente

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SAN JOSÉ DE MAIPO MOVILIZADO ANTE VULNERACIÓN DE DERECHOS LABORALES Y EDUCACIONALES

Una cuantiosa deuda mantiene la Corporación Municipal de Educación y Salud de San José de Maipo con sus trabajadores que no han recibido el pago de sus cotizaciones. Asistentes de la educación y profesores que se enteraron de manera anónima que para resarcir dicha situación, la entidad municipal pretendía despedir docentes y cerrar dos establecimientos educacionales para así cubrir su «crisis financiera».

Situación que indigno a las comunidades educativas que decidieron paralizar sus funciones, considerando además las paupérrimas condiciones en las que mantiene sumida la Corporación a las escuelas de esta localidad cordillera de la capital del país: «Nosotros no tenemos nuestras cotizaciones pagadas, nuestra salud pagada pero además en las escuelas, no hay insumos como: confort, cloro y hojas para imprimir», afirmó Oriana Donoso del Sindicato de Profesoras y Profesores de San José de Maipo.

Docentes que le entregaron una serie de exigencias al municipio de las cuales ya recibieron respuesta, la que esta siendo analizada hoy en una asamblea: «Entendemos que no estar en clases es un perjuicio pero es la única para que se agilicen cuestiones tan importantes como el pago de nuestra cotizaciones. Por eso revisaremos la repuesta del empleador y desde ese punto vamos a ir negociando la vuelta a clases con nuestros estudiantes», agregó Álvaro Galáz del Sindicato de Profesoras y Profesores de San José de Maipo.

 

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[EL CIUDADANO] EL MERCURIO, LA DERECHA Y LAS MENTIRAS SOBRE LA EVALUACIÓN DOCENTE

El día 10 de mayo, la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados, luego de una serie de debates, aprobó el proyecto de ley que busca poner fin a la doble evaluación docente presentado por el Gobierno. Se entiende por tal, la aplicación de dos (2) sistemas simultáneos, regulados en leyes distintas, (con instrumentos y consecuencias distintos), de evaluaciones aplicadas sólo al profesorado que ejerce en la educación pública, esto es, al 44,8% de la fuerza de trabajo; al resto, por ejemplo, al 44,2 % que se desempeña en colegios de propiedad de dueños privados subvencionados por el Estado no se les aplica esta doble evaluación.

Una revisión de los incumbentes externos que participaron en el debate de la Comisión permite afirmar que existe un gran consenso técnico sobre la necesidad de eliminar esta doble evaluación. Destaca sobre el punto la intervención del Centro de Investigación de Educación Inclusiva de la Universidad Católica de Valparaíso y del Centro de Investigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile, quienes se mostraron favorables al proyecto.

En este marco, resulta inaudita, tendenciosa y mentirosa la nota que publicó el 11 de mayo, El Mercurio la que titula “casi 15 mil profesores quedarían sin poder ser despedidos por obtener malos resultados en la nueva evaluación docente”. Para apoyar esta tesis, se recurre a los “técnicos-expertos” de Acción Educar y de Aseduch. ¿Quiénes son? El primero, un centro de pensamiento de derecha fundado por Raúl Figueroa, ex Ministro de Educación de Piñera, mientras que el segundo es un fallido intento de organización gremial que supuestamente busca representar a las y los docentes del país como alternativa al Colegio de Profesores/as. Su dirigente es José Luis Velasco, sostenedor de colegio privado, ex funcionario de la Universidad Mayor, firme opositor al fin a la selección escolar, defensor del lucro y del copago. Además, ex concejal de derecha en Temuco.  Con estas credenciales, El Mercurio, arremete en contra del proyecto de ley que comentamos.

La tesis de fondo que plantea el diario apunta a denunciar que cientos de docentes no podrían ser despidos con lo que llama “nueva evaluación docente”. Al respecto debe aclararse lo siguiente

  1. El Proyecto de ley no crea “una nueva evaluación”. Como se dijo, busca poner fin a la aplicación simultánea de dos sistemas, dejando solo uno: la carrera docente.
  1. Se mantiene intacto el sistema de evaluación de la carrera docente, fuertemente criticado por el magisterio, que tiene altas consecuencias para las y los docentes y que el 2016 fue aprobado por la derecha en el parlamento, incluido el articulo sexagésimo segundo que ahora, extrañamente desconoce.  Entre las altas consecuencias de las evaluaciones, figura que un docente de tramo inicial puede ser despedido y sacado del sistema, (art. 19S) sin poder volver a trabajar nunca más en su vida como docente, es decir, en la práctica se le quita el título profesional. De esto, ni una palabra de El Mercurio, como tampoco que las evaluaciones son de carácter permanente, cada cuatro años y que se preparan fuera de las jornadas de trabajo. ¿Se imaginan ustedes si un abogado pierde un juicio y le quitamos su título para el resto de su vida?
  1. Para respaldar su tesis, la representante del derechista grupo Acción Educar, cita el articulo sexagésimo segundo de la ley de carrera docente y el hecho de que existirían 14 mil docentes, de un total de 230 mil en el sistema, en el tramo temprano. Lo que se oculta es que la carrera aún no entra en régimen totalmente, cuestión que recién operará el año 2026, por lo que los datos de porcentaje de tramos deben entenderse en el marco de una política en plena implementación. También se oculta que, según los datos del MINEDUC, la distribución de docentes según el tramo de la Carrera Docente muestra que en el tramo Experto II hubo un incremento de un 10,4%, mientras que en los otros tramos se observa una disminución en la que se destaca la del tramo Inicial, ya que tiene una reducción del 47,5% de los docentes respecto al año 2020. Es decir, la tendencia es que permanentemente los docentes van subiendo de tramos y que es del todo razonable una concentración en tramo temprano y avanzado, lo que bajo ningún punto de vista significa que sean docentes “mal evaluados”. En efecto, en ninguna parte de la ley se señala que en docente en tramo temprano es un mal docente, como falazmente lo señala El Mercurio.
  1. Si se comparan las causales de despido presentes en el Código del Trabajo con las del Estatuto Docente, existen más causales de despido en este último, es decir, la característica central de la regulación contractual del trabajo docente se define por la precariedad e inestabilidad y no por la inamovilidad como sugiere El Mercurio. Todo indica que el ideario mercurial sería la inexistencia total de derechos para los docentes y que estos estén en una permanente inestabilidad y con miedo a despidos, para así controlarlos y manipularlos.
  1. La carrera docente y su sistema de evaluación no establece ningún mecanismo de apoyo para las y los docentes que no suben de tramo en las evaluaciones, es decir, no existen procesos formativos. Sobre esto, nada se dice. El Colegio de Profesores/as ha sido claro al respecto al postular el principio formativo en todo proceso de evaluación.
  1. Lo que se esconde detrás de este debate, son dos grandes concepciones de la educación y la docencia. Una que la entiende como un negocio, una actividad económica más, con premios y castigos en bonos y despidos para los docentes, cuestión que no tiene base empírica que demuestre su eficacia, mientras que la otra asume la educación como un derecho, un proceso socio cultural en donde las y los docentes desarrollan un trabajo inmaterial situado, contextualizado, colaborativo y guiado por propósitos morales, principios sobre los cuales existe una vasta y amplia documentación científica que lo respalda.

Hoy lo que se requiere es apoyar a la docencia y no denostarla como lo hace la derecha.

Con el orgullo de ser maestros/as de Chile.

Encuentra la publicación original de esta columna de opinión en: https://www.elciudadano.com/educacion/el-mercurio-la-derecha-y-las-mentiras-sobre-la-evaluacion-docente/05/12/

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SEMANA DOCENTE: LAS NOTICIAS MÁS IMPORTANTES DEL MAGISTERIO

En este nuevo formato de Semana Docente, Carlo Díaz Marchant, Presidente Nacional del Gremio Docente, informa a las profesoras y los profesores de todo el país sobre los acontecimientos más trascendentales de esta semana que van desde la crítica hacia el Plan Nacional de Tutorías hasta el Proyecto de ley que modifica los Servicios Locales de Educación Pública presentado por el Gobierno de Chile.

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PAILLACO EN DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA SIN SLEP

Hace breves minutos concluyó la Asamblea Comunal de Paillaco en la que participó el Dirigente Nacional Carlos Ojeda, en la cual se abordaron diversos temas, pero en especial se revisó la preocupante situación de próximo traspaso de la comuna a un nuevo Servicio Local de Educación Pública. La posición de Paillaco es clara: hay que volver directamente al Estado, sin pasar por los SLEP y sus malos resultados.

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ACLARACIONES SOBRE LA EVALUACIÓN DOCENTE 2023

Ante las múltiples consultas sobre el llamado a rendir evaluación docente este año 2023, el Departamento Jurídico Gremial del Colegio de Profesoras y Profesores de Chile ha emitido un documento aclaratorio que busca informar al profesorado de la situación de este año y, con ello, aclarar las dudas que más se reiteran al respecto. Aquí, el documento íntegro.

EVALUACION DOCENTE 001

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