«PARA NOSOTROS ES CLAVE Y FUNDAMENTAL HOY DÍA HABLAR DE PLAZOS ESPECÍFICOS»

«Puntualmente lo señalo sobre Deuda Histórica y Bono de Retiro. Son temas que se han venido repitiendo hace mucho tiempo, por años lo hemos venido manifestando. El Bono de Retiro todo el año pasado estuvimos en esa dirección, por lo tanto no nos podemos ir satisfechos si es que no hay, reitero, una fecha concreta en la cual sepamos que nuestros colegas se van a poder retirar y una fecha concreta en la cual sepamos que se va a reparar la Deuda Histórica». Así sintetizó Carlos Díaz Marchant la reunión que tuvo el Directorio Nacional de Magisterio con el Ministerio de Educación por los puntos priorizados del Petitorio Docente.

En la cita, donde estuvo presente la Subsecretaria de Educación Alejandra Arratia y los dirigentes nacionales del Colegio de Profesoras y Profesores, se abordaron directamente la Deuda Histórica, el pago de los Bonos de Retiro atrasados, la Revisión de la Jornada Escolar Completa, el pago de mención a docentes diferenciales y de párvulos, el agobio laboral docente, el Bono de Retiro más allá del 2024, el Término de la Doble Evaluación Docente y el Congreso Curricular, que son los ocho puntos priorizados por el Magisterio dentro del Petitorio Docente presentado por el profesorado a las autoridades del Ministerio de Educación.

La extensa reunión entre el Ministerio y el Magisterio sirvió para revisar punto por punto el estado de avance de cada una de las solicitudes y, al término de la misma, la Subsecretaria de Educación se refirió al avance del trabajo conjunto entre la organización docente y el MINEDUC. Por su parte, el Presidente del Colegio de Profesoras y Profesores, si bien reconoció avances y coincidencias, hizo hincapié en la falta de medidas concretas y plazos claros.

PRESIDENTE DEL MAGISTERIO SE REUNIÓ CON DOCENTES JUBILADOS DE CHILLÁN

Continuando con la descentralización del gremio docente, el Presidente del Colegio de Profesoras y Profesores de Chile, Carlos Díaz Marchant, se apersonó en la capital de la Región del Ñuble para dialogar directamente con los maestros y maestras jubilados de la zona. En el diálogo se tocaron diversos temas, pero el central fue la Deuda Histórica, una lucha irrenunciable del profesorado para la cual el Magisterio exige una reparación prontamente.

«Estamos con diversas materias hoy día trabajando con el Ministerio de Educación, estamos viendo el tema de la Deuda Histórica, después de 42 años no ha habido ningún gobierno que ha resuelto el tema y este gobierno por vez primera lo pone en su programa y eso nos tiene esperanzados de que efectivamente esta vez si se cumpla, más allá de que el Presidente de la República se comprometió a que en diciembre pasado iba a enviar un proyecto de ley pero no lo envío. Pero a pesar de ello, estamos en la línea de que se logre por fin reparar la Deuda Histórica, pero si aclaro, porque es bueno hablar con la verdad, que no hay ninguna fecha comprometida con el Ministerio por lo tanto exigimos que se avance en este sentido», señaló Díaz Marchant en el encuentro.

La cita se dio en el marco de una mini-gira del Presidente Nacional de los profesores por las regiones del Maule y el Ñuble, en la que el dirigente continuó profundizando la práctica del diálogo directo con docentes de todo el país, a través de lo cual se informa directamente a las bases del profesorado de las gestiones del gremio ante el Gobierno y el Parlamento y se recogen las inquietudes, anhelos y esperanzas de las profesoras y profesores de todo el país. Además, contó con la activa participación de los dirigentes del Directorio Regional del Ñuble del Colegio de Profesoras y Profesores.

 

MIL DOCENTES IDENTIFICAN LOS PRINCIPALES DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN RURAL EN CHILE

Fundación 99 lanzó la segunda versión de su encuesta «Caracterización de la educación rural en Chile», estudio que busca visibilizar la situación en las escuelas rurales durante y post pandemia, y contribuir al debate educativo. Debate que durante años viene poniendo en la palestra el Colegio de Profesoras y Profesores de Chile.

En el sondeo, participaron 1.014 profesores que se desempeñan en este tipo de educación, sus principales hallazgos se centran en la carencia de internet en los hogares, la dificultad de enseñar las materias en aulas con más de un curso dentro, la exclusión escolar y el poco descanso de los docentes que en su mayoría se tienen que trasladar de lugares remotos para realizar sus labores. Justamente sobre ese punto la presidenta del comunal Ancud del Magisterio, comuna donde el 60% de las escuelas se ubican en sectores rurales señaló:

«En el caso de Ancud hay distancias para los docentes que tiene que recorrer distancias que son distancias hostiles para llegar a sus escuelas, no es lo mismo que estar educándose en Santiago donde la conectividad facilita llegar a las escuelas. Acá el transporte público es malo, es caro por tanto los costos para que los docentes puedan llegar a trabajar a las zonas rurales se hace una odisea, costos que no los asume el empleador y que lo tienen que asumir ellos lo que sumado a las distancias genera un gran desgaste», cerró la dirigenta.

Justamente en diciembre del año pasado el Regional Ñuble del Magisterio presentó los resultados de una encuesta en la que participaron cerca de 300 profesoras y profesores de sectores rurales, de los cuales el 25% afirmó que percibe un riesgo real de que se cierren sus establecimientos por falta de matrículas, déficit que se debe mayormente por falta de conectividad.

En ese contexto, el presidente del Colegio de Profesoras y Profesores de Chile afirmó: «Este tipo de sondeos aclaran los puntos donde el Estado debe poner los esfuerzos para que la educación rural no desaparezca, pues es esta modalidad el motor de muchas comunidades que tienen en la escuela no tan sólo un espacio para educar a sus hijos, sino que también un centro de desarrollo social y cultural», cerró el presidente.

A continuación los principales resultados de la encuesta «Caracterización de la educación rural en Chile»: 

ESTE 1º DE MAYO EL MAGISTERIO MARCHA

En Santiago, desde las 10:00 AM desde el frontis del Ministerio de Educación y hasta el Centro GAM; en regiones, en las plazas principales de cada ciudad. El Colegio de Profesoras y Profesores marcha y se hace presente en una nueva conmemoración del Día Internacional de Trabajador y la Trabajadora.

ENTREGAN «PREMIO MANUEL BUSTOS HUERTA» DE FORMA PÓSTUMA A EX-DIRIGENTA DEL MAGISTERIO

María Rozas Velásquez, profesora, diputada y dirigente de la CUT y el Colegio de Profesoras y Profesores recibió de manera póstuma el Premio Manuel Bustos Huerta, entregado por el Estado de Chile en el marco de la conmemoración del Día Internacional de las Trabajadoras y Trabajadores. En la ceremonia, encabezada por el Presidente de la República, Gabriel Boric, también se distinguió de manera póstuma al dirigente de la minería y de la CUT Moisés Labraña y se premió en vida al ex-presidente de la ANEF Raúl de la Puente.

«Fue una ceremonia sobria en la cual se destacó y valoró la trayectoria de los dirigentes, especialmente en Dictadura pues dieron mucho para poder volver a tener la Democracia en nuestro país. Hicieron uso de la palabra el Presidente de la República y la Ministra del Trabajo, quien reiteró la importancia de la labor dirigencial al momento de construir mejores condiciones para nuestro país», comentó Carlos Díaz Marchant, Presidente del Colegio de Profesoras y Profesores, quien asistió a la ceremonia, la cual se realizó el viernes 28 de abril en el Palacio de La Moneda.

El Premio Manuel Bustos Huerta fue instaurado en el año 2001 «como reconocimiento relevante y simbólico del Estado de Chile al líder sindical destacado, cuyo testimonio, acción y liderazgo sean de tal mérito, que importen una expresión genuina de los valores más permanentes de nuestra nación, en especial en el resguardo, defensa y promoción de los derechos de los trabajadores de Chile», según señala el decreto de su establecimiento, y se entrega de manera anual, coincidiendo con la conmemoración del Primero de Mayo.

«Fue una premiación importante donde se valoró y reconoció a tres destacados dirigentes. Más allá de las legítimas diferencias que se pueden haber tenido, nadie puede desconocer ni negar su aporte, su valor ni su compromiso con nuestro país y con un mejor pasar para las y los trabajadores de Chile», concluyó Díaz Marchant.

CALBUCO: OBRAS DE LICEO QUE DEBERÍAN HABER ESTADO LISTAS EN 720 DÍAS DEMORARÁN CERCA DE MIL 200

En junio 2021, la Dirección de Arquitectura del Ministerio de Obras Públicas ponía orgullosamente la primera piedra de las obras de remodelación del Liceo Politécnico Calbuco que tenía como plazo de ejecución 720 días. 820 días después de ese hito, la ejecución de la obra llega sólo a un 40%. ¿Quién le responde a los más 700 alumnos y sus familias que aún no tienen las instalaciones apropiadas para realizar sus actividades escolares?

¿En qué consistía el Proyecto hoy abandonado?

El Liceo Politécnico Calbuco se fundó en 1970 en la modalidad Humanístico-Científica; posteriormente se incluyó la modalidad H-C de Adultos y, el año 1993, la modalidad técnico-profesional con las especialidades de Acuicultura, Elaboración Industrial de Alimentos y Mecánica Automotriz. El establecimiento educacional es un importante eje social para una comunidad que, de acuerdo al Censo de Población del 2017, aproximadamente un 30,8% de sus habitantes declara pertenecer a algún pueblo originario, de los cuales la mayoría desciende de la etnia mapuche, representando un 29,6%.

Bajo ese contexto, el Gobierno Regional decidió remodelar sus instalaciones invirtiendo más de 7.800 millones en un proyecto de una magnitud total de 9.976 metros cuadrados considerando una superficie de 1,5 metros cuadrados por alumno, y un promedio por sala de 48 metros cuadrados de superficie, contemplando además la inserción de los cursos séptimo y octavo básico.

Lo insólito es que el Alcalde de la comuna de Calbuco, Juan Francisco Calbuco, y la Directora de Arquitectura del MOP Región de Los Lagos, Alexandra Stepankouski, le informaron a la comunidad educativa el año pasado que con el fin de retomar los trabajos de reposición del Liceo Politécnico se daría inicio a una nueva licitación y que iniciadas las obras estás tendrán un plazo de ejecución de 600 días.

 

 

CASABLANCA: «LO QUE SUCEDE EN LAS ESCUELAS ES UN REFLEJO DE LO QUE ESTÁ SUCEDIENDO EN LA SOCIEDAD»

Un nuevo caso de riñas al interior de un establecimiento educacional, ahora en el Liceo Bicentenario Manuel de Salas de Casablanca, despertó el interés de los medios ávidos de dar a conocer los problemas de convivencia escolar que se viven al interior de los establecimientos educacionales en Chile. Al respecto, conversamos con Carolina Farías, profesora del Consejo Escolar de dicho Liceo quien profundizo con el Magisterio sobre lo que está detrás de la noticia y que a pocos medios les interesa.

«En los espacios educativos no estamos ajenos a lo que se vive como sociedad, en las escuelas convergen todas las problemáticas que estamos viviendo en términos de desigualdades, de violencia intrafamiliar, del abandono a la salud mental y el flagelo de las drogas; y en términos culturales esas situaciones se están normalizando a través de la música y de los juegos. Lamentablemente, muchas veces los espacios educativos tampoco son muy amables con la comunidad educativa en general y esto repercute en la convivencia escolar que se genera en las escuelas».

«¿De qué manera se puede abordar esta situación? Nosotros entendemos como docentes que no podemos abordar todas las problemáticas que están viviendo los adolescentes y de ahí la importancia que todas las redes de apoyo territoriales trabajen en conjunto para que efectivamente podamos abordar a un estudiante de manera integral porque como profesores nuestra tarea es generar aprendizaje profundo, generar un ambiente propicio para éste pero si el entorno no te apoya ese tarea se hace aún más difícil».

«Por tales motivo el trabajo territorial con las redes de apoyo no debe ser una labor aislada sino que debemos ser capaces de trabajar en conjunto porque si no está situación va a seguir en escalada y eso es doloroso. Además, considerando que  hoy día la violencia a nivel país se usa de manera sensacionalista y populista donde de verdad no se intenta abordar el tema de manera profunda sino que mediáticamente dejando al costado qué está causando la violencia y eso es lo que es urgente discutir», cerró la profesora.

LINARES: INCERTIDUMBRE DE LOS DOCENTES ANTE EL TRASPASO DE LA EDUCACIÓN AL SLEP

Con el fin de entablar una conversación directa con las y los profesores, hasta la comuna de Linares llegó el presidente del Colegio de Profesoras y Profesores de Chile, Carlos Díaz Marchant, junto al dirigente nacional Carlos Ojeda, para escuchar atentamente las aprehensiones que tienen las comunidades educativas ante el traspaso de la administración de la educación al Servicio Local de Educación Pública, SLEP Los Álamos.

Cabe recordar que a principios de este mes el Seremi de Educación, Francisco Varela, junto a la subdirectora de la Dirección de Educación Pública (DEP) Paulina Sáez se reunieron con los alcaldes de: Yerbas Buenas, Villa Alegre, Parral y con los equipos DAEM de las comunas de Colbún, Retiro, Longaví y Linares para revisar los nudos críticos de cada territorio y comprometer así los cambios que implican esta nueva institucionalidad.

No obstante, para las y los profesores de estas localidades este proceso no los deja tranquilos: «Estuvimos en los colegios Graciela Letelier y Margot Loyola Palacios y posteriormente, nos encontramos con todos los docentes de Linares en una asamblea en el Liceo Politécnico Ireneo Badilla Fuentes y la sensación es la misma: incertidumbre. Incertidumbre que es lógica ya que si observamos cómo han funcionado los otros SLEP en el país, se ve claramente que sus administraciones han sido ineficientes, testimonio claro de ello es lo que ha sucedido en el SLEP Atacama donde más 20 colegios no pudieron iniciar su año escolar por no estar en condiciones», afirmó el presidente del gremio docente, Carlos Díaz Marchant.

 

 

 

 

MESA COMUNAL DE EDUCACIÓN DE ANCUD ENTREGÓ CARTA DIRECTAMENTE AL PRESIDENTE BORIC

A pesar de la negativa del equipo de seguridad del primer mandatario, dirigentes docentes de Ancud lograron conversar directamente con el Presidente de la República, Gabriel Boric, a su llegada a Puerto Montt, y entregarle una carta ante la grave situación de no pago de salarios y deudas previsionales que les afectan.

«Le solicitamos que se reúna con los dirigentes de Ancud para poder trabajar sobre la situación que nos acongoja en este minuto, que es el no pago íntegro de nuestra remuneración en el mes de marzo y el no pago de nuestras cotizaciones», plantea Pamela Carrasco, Vicepresidenta del Comunal Ancud del Colegio de Profesoras y Profesores y una de las dirigentes que pudo hablar con el Presidente Boric.

«Dentro de la carta le pedimos que se genere celeridad para legislar en relación a la Ley 21.040, fundamentalmente en el artículo 34 que dice relación con que se paguen cotizaciones previsionales adeudadas y los sueldos íntegros hacia el futuro. Eso es lo que pedimos de palabra y es lo que está escrito en la carta», concluye Carrasco.

La movilización de docentes y trabajadores de la educación se ha extendido por todo el mes de abril y aún no tiene perspectivas prontas de solución, pese a que el mismo Ministro de Educación, Marco Antonio Ávila se apersonó en la Isla Grande de Chiloé y sostuvo múltiples reuniones con Alcaldes y profesionales de la Educación afectados.

Ahora, la Mesa de Educación de Ancud espera que la intervención directa del Presidente de la República marque la diferencia.

TIRÚA: COMUNIDAD EDUCATIVA DEMANDA DIGNIDAD

Desde el 14 de abril el Liceo Trapaqueante de Tirúa se encuentra en paro y mientras las autoridades locales no escuchan sus demandas, docentes, asistentes de la educación, estudiantes y apoderados hacen un llamado para hacer visible su realidad que demuestra el estado de abandono de la educación pública.

Entre los principales puntos de la movilización se encuentran el hacinamiento de los y las estudiantes en algunas salas, la solicitud de la habilitación de un nuevo curso y contratación de profesor para ello, más espacios para talleres ante asignaturas que no cuentan con ello y el mejoramiento de la infraestructura (internet e instalación eléctrica). Por otra parte la comunidad educativa ha manifestado su descontento por el abandono de las especialidades de Acuicultura y Enfermería.

Al respecto la estudiante Sayen Cuevas señaló: «Nosotros llevamos años pidiendo esto y aún no tenemos solución». Lo insólito es que a pesar de que el Liceo imparte la especialidad de enfermería, las medidas de higiene al interior del establecimiento son paupérrimas: baños sin papel higiénico y con sus lavamanos defectuosos; cortes de aguas que interfieren procedimientos de limpieza, inundaciones de las salas y techos defectuosos.