Luego de semanas de campañas del Magisterio, apoderados y estudiantes; de la presentación de un proyecto de ley en el Congreso y de recomendaciones directas de la Mesa Social COVID-19; la entidad encargada del MINEDUC informó oficialmente que el SIMCE 2020 solo tendrá un carácter acotado, muestral y con participación voluntaria de algunas escuelas.

«Empezamos a decir desde abril que aplicar el SIMCE era absurdo, no tenía ni un sentido y era botar plata. Fuimos muy insistentes, hicimos encuestas, nos comunicamos con nuestros apoderados, con los sostenedores, nos reunimos con investigadores, académicos, hicimos foros y siempre la conclusión categórica fue que en este contexto el SIMCE no tenía ningún sentido, que solo ejercía una presión absurda a las comunidades y que detrás de todo esto había un gran negocio asociado», planteó Mario Aguilar, Presidente del Colegio de Profesoras y Profesores.

«Llamo a estar muy atentos a que el carácter muestral no vaya a ser que se pretenda seguir gastando las mismas platas y seguir manteniendo el negociado que está detrás del SIMCE. Lo digo con toda responsabilidad, detrás de esto hay intereses económicos», agregó Aguilar.

La suspensión de la prueba SIMCE es una de las acciones que ha movilizado al gremio docente durante la crisis por COVID-19, la que se suma a la exigencia de la suspensión de clases presenciales mientras exista riesgo para la salud de estudiantes y trabajadores de la educación y el llamado a redestinar los fondos del SIMCE y la Evaluación Docente a las urgentes necesidad de conectividad de alumnos y maestros durante el desarrollo de clases a distancia debido al coronavirus.

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Junto a Mario Aguilar, Presidente del Magisterio; Teresa Flórez, Académica Universidad de Chile; y Jessika Oyarzún, Vocera del Movimiento de Apoderados “No a la vuelta a clases” abordamos desde distintas perspectivas la campaña del Colegio de Profesoras y Profesores por suspender el SIMCE 2020 y utilizar esos fondos en las necesidades urgentes de la crisis sanitaria.

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¿Es correcto pensar que unos Objetivos de Aprendizaje son más importantes que otros y que, por ello, su cobertura debe privilegiarse en las condiciones excepcionales que vivimos por el COVID-19? Esa es una de las preguntas que están a la base del foro «Currículum escolar y crisis sanitaria: ¿nuclearización o priorización curricular?», que abordará qué puede ser verdaderamente relevante desde el punto de vista de la experiencia educativa de niños, niñas y jóvenes en medio de la pandemia por coronavirus.

«A raíz de las extraordinarias circunstancias que vivimos, se ha ido instalando la idea de que para atender a este tiempo especial una estrategia de priorización curricular sería la más adecuada. ¿Aquello es correcto respecto de lo que las escuelas y sus profesores debieran hacer para que los y las estudiantes tengan la mejor experiencia educativa en este contexto?, ¿podríamos pensar otras estrategias para interpretar lo que es esencial y relevante desde el punto de vista de las expectativas que el currículum escolar plasma?», se pregunta en la convocatoria al conservatorio virtual.

La iniciativa, organizada por el Grupo de Investigación en Políticas e Innovación del Currículum (GPIC), contará con la participación del Premio Nacional de Educación Abraham Magendzo, la Directora de Educación 2020 Alejandra Arratia, la Directora de Educación de la Corporación Municipal de Peñalolén Mónica Luna y los académicos universitarios Luis Osandón (UChile) y Miguel Caro (UMCE), quienes presentaran el tema, expondrán las diferentes perspectivas que hay al respecto y comentarán los diversos abordajes posibles.

La actividad cuenta con el apoyo de la Universidad de Chile, la Universidad Academia de Humanismo Cristiano y el Colegio de Profesoras y Profesores de Chile, es abierta y gratuita, se desarrollará el lunes 18 de Mayo a las 17 hrs., y se podrá participar a través de la página en Facebook de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Casa de Bello: https://www.facebook.com/pg/filosofiayhumanidadesuchile/videos/

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Ante la crisis que vive el país por la pandemia de COVID-19, la posición del Magisterio es clara: los recursos del SIMCE y la Evaluación Docente deben gastarse en las verdaderas urgencias de nuestro pueblo, no en inútiles pruebas estandarizadas.

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