Como Colegio de Profesoras y Profesores de Chile informamos el triste fallecimiento del querido colega Adrián Villarroel Velásquez; destacado ciudadano calbucano quien tuvo una comprometida labor con el gremio docente, desempeñándose desde el año 2001 como parte de la Directiva Comunal. Hoy sus compañeros, amigos, colegas y familia le rinden un homenaje a este profesor con la siguiente carta de afecto y agradecimiento:
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Desde el inicio de la pandemia, el Gobierno ha tenido una postura hostil con las y los profesores de Chile, incluso tratándolos de “flojos”. Situación que para el presidente del comunal Maipú del Magisterio, Mauricio Pavéz Aravena, se enmarca dentro una estrategia política para ocultar lo que realmente ocurre en las escuelas más vulnerables del país. Dirigente, que esta semana redactó una columna donde justamente aborda la falsa disyuntiva sobre el retorno a clases presenciales y la constante estrategia del Ejecutivo de dejar al gremio docente como un estamento que estorba la pretensión de volver a clases bajo cualquier condición.
A continuación, presentamos la columna escrita por Mauricio Pávez Aravena (También se puede leer en el siguiente link de El Mostrador):
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Hoy en el programa “La Voz De Los Que Sobran”, el presidente del Colegio de Profesoras y Profesores de Chile, Carlos Díaz Marchant, se refirió al retorno a clases presenciales y emplazó al Ministro de Educación para que le inyecte cuanto antes recursos frescos a las escuelas públicas para que éstas puedan recibir con todas las condiciones de seguridad sanitaria a sus estudiantes.
Desde que el Ministerio de Educación presentó su protocolo para el retorno presencial a clases, el gremio docente, avalado por las comunidades educativas, aseguró que éste es insuficiente para resguardar la seguridad sanitaria dentro de los establecimientos educacionales: “No podemos seguir permitiendo que a unos pocos se les trate de una forma porque tienen recursos y los demás queden al arbitrio de lo que ocurra en cada realidad», afirmó Díaz Marchant luego de presentarle una serie de propuestas al Ministro Figueroa para que todas las escuelas del país estén bajo los mismos estándares.
A continuación, entrevista al Presidente del Magisterio en “La Voz De Los Que Sobran”:
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Luego de entregar una carta dirigida al Ministro de Educación, Raúl Figueroa, el presidente del Colegio de Profesoras y Profesoras de Chile, Carlos Díaz Marchant, se refirió a las serias falencias que tiene el protocolo presentado por el Gobierno para el retorno a la presencialidad. “Como docentes queremos una presencialidad para la totalidad de nuestros estudiantes y no sólo para el 30% de ellos como ocurrió el año pasado. También queremos una presencialidad durante todo el año escolar, no solo por 3 o 4 semanas. Por esto pensando en el cuidado, protección y salud de nuestros niños, niñas y adolescentes consideramos que el protocolo presentado días atrás por el Ministerio no garantiza que estas dos premisas se logren”, se aseguraba en la misiva.
En esa misma línea, el presidente del gremio docente enfatizó que: “No es posible que los niños pobres de Chile, tengan que conformarse con situaciones como lo dice el protocolo, en la medida de lo posible. No podemos seguir permitiendo que a unos pocos se les trate de una forma porque tienen recursos y los demás queden al arbitrio de lo que ocurra en cada realidad”. En ese contexto, el Magisterio le exigió a la Cartera de Educación las siguientes medidas:
1. Modificación del protocolo presentado semanas atrás asegurando la existencia de aforos en nuestros espacios escolares.
2. Solicitamos que el año escolar inicie el primer mes sin Jornada Escolar Completa para ir evaluando y revisando la puesta en práctica de esta presencialidad.
3. Solicitamos que aspectos tan relevantes como la ventilación permanente y cruzada, como así también el uso de medidores de CO2 y de mascarillas de calidad, como la N 95, sean asegurados en todos nuestros establecimientos educacionales.
4. Reiteramos el llamado a conformar mesas de trabajo en todas las comunas del país para buscar soluciones y resolver aquellos problemas que puedan impedir el retorno a la presencialidad. Estas mesas de trabajo deben crearse en todos los territorios y deben estar conformadas por representantes de padres, apoderados, asistentes de la educación, docentes, directivos, sostenedores, ministerios de educación y salud.
Propuesta que luego de hacerse pública, recibió un amplio apoyo entre las organizaciones vinculadas al mundo de la educación, entre ellas, la Asociación Nacional de Madres y Apoderados, AMDEPA, “Apoyamos y solidarizamos con las profesoras/es. Creemos en la participacion de las comunidades y concordamos con que la presencialidad debe ser en forma paulatina”.
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Estimadas profesoras y profesores, dada la alta positividad de la variante Omicron, desde el lunes 7 de febrero, comunicamos que nuestras oficinas del Directorio Nacional, ubicadas en Moneda 2394 Santiago, dejarán de atender en modalidad presencial y solo se realizará vía telemática esto es por correo, celular y/o WhatsApp hasta nuevo aviso. Si requiere de nuestros servicios con gusto le atenderemos. Estaremos en línea y responderemos a la brevedad.
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Desde San Pedro de La Paz, Región del Biobío, el presidente del Magisterio, Carlos Díaz Marchant, informa de importantes avances para el gremio docente respecto a la defensa de los derechos de las y los profesores de Chile.
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De norte a sur del país, el presidente del Colegio de Profesoras y Profesores de Chile, Carlos Díaz Marchant, está visitando cada uno de los territoriales que se han visto afectados por los despidos masivos ejecutados por los Servicios Locales de Educación Pública. Este es el caso del SLEP Atacama, que luego de una extensa y dura reunión con las y los dirigentes del Magisterio revirtieron la decisión de desvincular a docentes de la zona. “El SLEP de Atacama no está exento de problemas tanto pedagógicos como financieros pero hoy día nos vamos con la buena noticia que no habrán despidos masivos de nuestros colegas y eso nos deja contentos. Sólo quedan algunos casos puntuales que seguiremos tratando con el Servicio Local que son colegas que están a contratas y vamos a ver cada una de sus situaciones de formar particular”, afirmó la presidenta del comunal Copiapó, Yariela Ardiles.
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Basados en metodologías participativas e interactivas, cada uno de los talleres que ponemos a disposición buscan desarrollar aprendizajes teórico-prácticos tanto en formación gremial como pedagógica. Las temáticas que van desde experiencias en equinoterapia, Derechos Humanos, Educación No Sexista, Educación Comunitaria, entre otras, se corresponden a las Resoluciones del Congreso Nacional de Educación 2021.
TALLERES DE ESCUELA DE VERANO 2022:
1. Por una Pedagogía con sentido comunitario. Guía: José Ignacio Villagrán V. (VI Región del Libertador General Bernardo O’Higgins)
E de V 2022_TA01. Por una Pedagogía con sentido comunitario VI RegiónPuedes descargar este material AQUÍ
2. Situación de la ruralidad y experiencia de equinoterapia en microcentro Chillán Viejo. Guía: María Cristina Aguilera Sepúlveda. (XVI Región de Ñuble)
E de V 2022_TA02. Situación de la ruralidad y experiencia de equinoterapia en microcentro Chillán ViejoPuedes descargar este material AQUÍ
3. La libertad de enseñanza: La experiencia directa como organismo vivo en el aprendizaje. Guía: Marianne Cayún. (RM Región Metropolitana de Santiago)
E de V 2022_TA03. La libertad de enseñanza_La experiencia directa como organismo vivo en el aprendizaje (RM)Puedes descargar este material AQUÍ
4. Educación y Derechos Humanos: Dimensiones sociopedagógicas de una transformación indispensable al curriculum chileno. Guía: Diana Saavedra. (V Región de Valparaíso)
E de V 2022_TA04. Educación y DDHH_Dimensiones sociopedagógicas de una transformación indispensable al curriculum chilenoPuedes descargar este material AQUÍ
5. Microprácticas para una educación humanizadora. Guía: Félix Milanés. (XV Región de Arica y Parinacota)
E de V 2022_TA05. Microprácticas para una educación humanizadora (1)Puedes descargar este material AQUÍ
6. Extractivismo y sus implicancias en las comunidades educativas. Guía: Raquel González. (V Región Valparaíso)
E de V 2022_TA07. Ext ractivismo y sus impl icancias en las comun idades educativasPuedes descargar este material AQUÍ
7. Aportes del feminismo para el cambio de paradigma estructural. Guían: Sharey Díaz y Violeta León. (V Región de Valparaíso)
E de V 2022_TA10. Apo rtes del feminismo pa ra el cambio de parad igma estructuralPuedes descargar este material AQUÍ
8. Brigada ecológica para el reconocimiento y cuidado de los humedales. Guía: Ester María Quichillao Figueroa. (XIV Región de Los Ríos)
E de V 2022_TA11.Brigada ecológica para el reconocimiento y cuidado de los humedalesPuedes descargar este material AQUÍ
9. Inserción de Modelos Participativos en la Educación Escolar Formal. Guía: Sergio Arellano Montecino. (VII Región del Maule)
E de V 2022_TA12. Inserción de Modelos Participativos en la Educación Escolar FormalPuedes descargar este material AQUÍ
10. Desafíos de la educación en la nueva constitución y su legislación complementaria. Guía: Katherine Rozas. (RM Región Metropolitana de Santiago)
E de V 2022_TA09 Desafíos de la educación en la nueva educación y su legislación complementariaPuedes descargar este material AQUÍ
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Conforme a lo comprometido, como Directorio Nacional del Colegio de Profesoras y Profesores de Chile, ponemos a disposición de nuestros docentes, las distintas “Experiencias Pedagógicas” expuestas en nuestra Escuela de Verano 2022. Esperamos que estas valiosas presentaciones, diversas en su temática, aporten a vuestro quehacer pues comparten un sentido pedagógico innovador, transformador y con perspectiva de construcción de una nueva educación.
EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS ESCUELA DE VERANO 2022
1. Educación intercultural (migrantes y comunidades Aymara). Expone: Dr. en Educación Gabriel Fernández Canque. (XV Región de Arica y Parinacota)
E de V 2022_EP01. Educación intercultural (migrantes y comunidades Aymara)Puedes descargar este material AQUÍ
2. Escritura colectiva de libro: “Escribir en tiempos de crisis, narrativas docentes y estrategias de enseñanza en pandemia”. Expone: Prof. Gloria Vallejo Tabalí. (III Región de Atacama)
E de V 2022_EP02. Escribir en tiempos de crisis, narrativas docentes y estrategias de enseñanza en pandemiaPuedes descargar este material AQUÍ
3. Experiencia Docente Rural Significativa. Escuela de Maitencillo, Andacollo. Expone: Macarena Palta Palleres. (IV Región de Coquimbo)
E de V 2022_EP03. Experiencia Docente Rural Significativa. Escuela Camarones, Región de CoquimboPuedes descargar este material AQUÍ
4. Aldea Lickan Antay (escuela Pukará de Lasana). Expone: Margarita Jaque Acevedo. (II Región de Antofagasta)
E de V 2022_EP05. Aldea Lickan Antay (escuela Pukará de Lasana)Puedes descargar este material AQUÍ
5. Escuela Pública Comunitaria del Barrio Franklin, desde el derecho a la educación a la experiencia territorial. Expone: Diego Cabezas. (RM Región Metropolitana de Santiago)
E de V 2022_EP08. Escuela Pública Comunitaria del Barrio Franklin, desde el derecho a la educación a la experiencia territorialPuedes descargar este material AQUÍ
6. Pertinencia cultural curricular para los procesos de cambio y mejora. Expone: Andrea Teiguel. (X Región de Los Lagos)
E de V 2022_EP10. Per tinencia cultural cur ricular para los proc esos de cambio y mejo raPuedes descargar este material AQUÍ.
7. Experiencia de la EIB en el Liceo Pablo Neruda de Temuco. (Región de La Araucanía)
E de V 2022_EP06. Experiencia pedagógica intercultural. Ed bilingüe_AraucaníaPuedes descargar este material AQUÍ
8. Experiencia Educar en Cárceles ¿Qué Educación para Qué Sujetos?.
E de V 2022_EP11. Educación en contextos de encierro 1Puedes descargar este material AQUÍ
9. Experiencia Convivencia Escolar en Contexto de Encierro. (Centro Educativo Horizonte, Valparaíso)
E de V 2022_EP11. Educación en contextos de encierro 2Puedes descargar este material AQUÍ
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La escuela no es tan sólo un lugar de transmisión de conocimiento sino que también es un espacio donde se hace comunidad y se entregan herramientas para interactuar con el entorno, convirtiéndose así en un motor de transformación social. Es por eso que el Colegio de Profesoras y Profesores de Chile, en el marco del Día Mundial de la Educación Ambiental, invita a los docentes a retomar con fuerza el tema de la defensa de los recursos naturales durante el año escolar para así hacerle frente a la depredación indiscriminada del planeta.
La situación es crítica, en Chile un 94% (1.350) de las escuelas rurales están siendo afectadas por el saqueo del agua de grupos económicos, lo que se traduce en que más de 27.100 estudiantes, la mayoría de zonas vulnerables, están siendo afectados por la carencia de agua. ¿Esto en qué se traduce? Sus escuelas dependen de camiones aljibes, por lo que sin ese suministro simplemente no hay clases. Por ejemplo en Petorca, Región de Valparaíso, la Escuela Fernando García Oldini de Hierro Viejo tuvo que reducir sus jornadas escolares, caso que causo revuelo a nivel nacional: “Petorca es el reflejo más nítido y brutal de lo que ha significado la privación de agua para nuestras comunidades. Yo viví 24 años en esta provincia y conozco perfectamente la problemática, acá hay problema estructural de: ausencia de políticas públicas, explotación del suelo, uso excesivo del agua y falta de fiscalización”, afirmó en su oportunidad el Gobernador de Valparaíso, Rodrigo Mundaca. (VER MÁS)
Empresas agrícolas, ganaderas, mineras y forestales que en post de la acumulación de capital han perjudicado y siguen perjudicando a todo un país. En ese sentido, el presidente del Magisterio, Carlos Díaz Marchant enfatizó: “Hoy día la situación del agua pasa a ser una problemática nacional y desde la perspectiva educativa esperamos que el nuevo Ministro de Educación, Marco Antonio Ávila tome cartas en el asunto. Por nuestra parte, como gremio docente este año anunciamos la articulación de la Red por el Derecho al Agua y a la Educación, REDAE, que se extenderá del norte al sur del país generando alianzas con los gobernadores y actores relevantes que trabajan por la defensa de este vital elemento.
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