MAGISTERIO INVITA A PARTICIPAR EN SEGUNDA ETAPA DE ESCUELA DE VERANO 2022 – 2023

La descentralización de las actividades es lo que ha marcado la diferencia en la actual versión de la Escuela de Verano, cuya primera etapa se realizó en la Región de Tarapacá y la segunda se llevará a cabo el próximo jueves 12 y viernes 13 de enero en Angol, Región de La Araucanía. «Hacer este encuentro fuera de Santiago es una experiencia inédita e independiente a que presencialmente participaran 200 personas, la cobertura será a nivel nacional pues toda la jornada se estará transmitiendo en vivo y en directo por las redes sociales del Colegio de Profesoras y Profesores de Chile», señaló el Dirigente Nacional Carlos Ojeda Murillo.

En Angol, las actividades iniciaran con la Charla Magistral de Elisa Loncon, Doctora en Lingüística, Profesora de Inglés y Política, para luego avanzar en una serie de actividades que se desarrollarán en base a tres ejes temáticos: Interculturalidad, Ruralidad y No Violencia. Cabe recordar, que según la Superintendencia de Educación las denuncias por violencia escolar han aumentado un 21,7% este 2022 respecto del 2019, donde 6.079 de las denuncias corresponden a maltrato entre estudiantes. Tema que ha sido foco de preocupación y de estudio para el Magisterio quien llevo a cabo junto a la Universidad de Chile un sondeo sobre violencias, iniciativa pionera que tuvo como objetivo recoger evidencia empírica que no ha sido consignada ni analizada por otros actores del sistema educativo.

En cuanto a los talleres destacan: «El teatro, la educación y la transformaciones social con perspectiva No Sexista», «Taller experiencial de la metodología de la No Violencia», «Evaluación auténtica para educadoras de párvulos», «Diálogo generacional como llave de aprendizaje», «Neurodidáctica en el aula» y la «Educación artística como herramienta de transformación». Además se realizarán dos interesantes exposiciones, la primera centrada en los petitorios trabajados en interculturalidad y ruralidad en Educación y el segundo, una preparada por el Departamento de Educación y Perfeccionamiento del Gremio Docente y el Liceo Científico Humanista Pablo Neruda sobre estudios sobre Violencia.

INVITACIÓN ESCUELA DE VERANO 2023 

PROGRAMACIÓN ESCUELA DE VERANO 2023

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«SEGREGACIÓN: ESA ES LA RESPUESTA ANTE LOS ABISMANTES RESULTADOS DE LA PAES»

Los resultados de la Prueba de Acceso a la Educación Superior, PAES, siguen en la discusión, pues fueron abismantes las diferencias de puntajes entre estudiantes de colegios particulares anclados en los sectores con mayor poder adquisitivo dentro del país y los otros miles de jóvenes que en su mayoría egresaron de Cuarto Medio de Establecimientos Públicos o Subvencionados. Para el Gremio Docente la respuesta a esta brecha es la segregación: «No es posible continuar con colegios de clase A que obtienen muy buenos resultados pero miles y miles de colegios que son de clase B, C y D porque simplemente no tienen las condiciones mínimas para poder desarrollar como corresponde la labor educativa», enfatizó el Presidente del Magisterio, Carlos Díaz Marchant.

Primera edición de una Prueba donde los colegios particulares lograron hasta 171 puntos promedio más que los municipales; los tres mejores puntajes fueron: Los Andes de Vitacura, The Grange School de La Reina y Villa María Academy de Las Condes. Por otra parte, de los 100 colegios con mejores resultados en la PAES, solo 3 son municipales, uno particular subvencionado y ningún establecimiento emblemático está en esta lista.

«Esto da cuenta de una segregación estructural que hemos venido denunciando desde hace muchos años y si bien esta es una nueva prueba que tiene avances nos parece que es fundamental avanzar en dos ejes fundamentales: generar nuevos instrumentos pero por sobre todo fortalecer la educación pública, no es posible que en Chile un grupo reducido de colegios tengan todas las condiciones para educar a sus estudiantes pero que la gran mayoría de los estudiantes estén en colegios que no reúnen las condiciones mínimas de infraestructura y otros aspectos fundamentales para que los docentes puedan cumplir su labor como corresponde», cerró el presidente del Gremio Docente.

 

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INSISTIMOS: «PRESIDENTE BORIC USTED TIENE AHORA LA PALABRA PARA LA REPARACIÓN DE LA DEUDA HISTÓRICA»

Con carta en mano, hasta el Palacio de La Moneda, llegó la Directiva Nacional del Colegio de Profesoras y Profesores de Chile. ¿El propósito? Emplazar al Presidente de la República, Gabriel Boric, para que cumpla su palabra y presente cuanto antes en el Congreso Nacional un Proyecto de Ley de Reparación de la Deuda Histórica. En ese tenor, el presidente del Magisterio, Carlos Díaz Marchant, le recordó al Gobierno que éste informó oficialmente que el 2022 sería el año de presentación de esta iniciativa legislativa, sin embargo, llegó el 2023 y aún no se ve ningún avance concreto en esos términos.

Cabe recordar que la Deuda Histórica es una de las demandas más sentidas del profesorado chileno, que se ha extendido por más de cuarenta años y se constituye, a su vez, en una lucha irrenunciable del Magisterio Nacional, puesto que afecta directamente a miles y miles de profesores: «En su mayoría mujeres, profesoras, que han entregado toda una vida a la docencia. Como dirigentas sabemos todo lo que eso implica, un triple trabajo por los cuidados domésticos y aún así, con todo el amor, con toda la vocación, honraron su labor y hoy contradictoriamente están siendo vulneradas su pensiones, por tanto es deber del Presidente reivindicar este derecho vulnerado», aseguró la Dirigenta Nacional Daniela Vásquez.

En ese tenor, Díaz Marchant, afirmó: «Creemos que aquí el Presidente Gabriel Boric tiene la palabra, ni siquiera el Ministro de Educación, el Presidente Gabriel Boric es quien se comprometió con el Pueblo de Chile y puso en su programa la Reparación de la Deuda Histórica como un tema urgente, lo anunció públicamente a todo el país, por tanto hoy es el Presidente de la República quien está en entredicho porque no está cumpliendo su palabra. Si de aquí al día 18 de enero, cuando es nuestra Asamblea Nacional, no hay una respuesta distinta a la que hemos tenido hasta ahora será la Asamblea Nacional la que tomará las medidas respectivas sobre este tema. Insistimos Presidente Boric usted tiene ahora la palabra para la reparación de la Deuda Histórica», cerró el Presidente del Gremio Docente.

Emplazamiento que reafirmó la Dirigenta Nacional, Paulina Cartagena: «La tardanza en esta respuesta creemos que no es otra cosa que la permanencia de la vulneración de un derecho, que ya lo hemos manifestado con fuerza: es un Derecho Humano. Hoy día no reparar esta situación nuevamente nos lleva a un escenario que nos complica pero que como Gremio Docente no la vamos a abandonar como demanda. Exigimos reparación como un Derecho Humano», finalizó Cartagena.

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«LAS AUTORIDADES DEBEN TENER UNA PREOCUPACIÓN REAL POR LA MATRÍCULA PÚBLICA»

El presidente del Colegio de Profesoras y Profesores de Chile, Carlos Díaz Marchant, se refiere a las largas filas que han tenido que realizar las y los apoderados para conseguir matriculas para sus hijos. Situación que para el presidente es un llamado de atención a las autoridades para que fortalezcan la educación pública y así se hagan cargo del aumento de la demanda.

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VALPARAÍSO: «MI HIJO SALIÓ A COMPRAR Y SE LE PERDIÓ EL RASTRO»

La denuncia de Rodrigo Pérez profesor y padre de Matías Cuadra está siendo noticia: el pasado 30 de diciembre su hijo de 21 años salió de su domicilio para comprar insumos para prepararle almuerzo a sus hermanas y nunca más volvió. Y mientras la prensa habla de un presunto secuestro, la familia prefiere no hacer conjeturas pues mañana a primera hora el Ministerio Público designara un Fiscal Exclusivo para que investigue el caso.

SECUENCIA DE HECHOS

Cerca de las 13 horas de ese viernes Matías deja de contestar mensajes. La familia ya desesperada recibe un llamado de conocidos donde le informan el lugar donde se encuentra el vehículo del joven (Cerro Cordillera) y que éste habría sido ingresado a la fuerza a otro vehículo. «Su auto se encontraba con los vidrios un poco abajo por ambos lados, estaba cerrado con seguro, pero no estaba forzado por ningún lado. Fue en ese momento que como padre me vi en la obligación de ingresar a su computador y tenía el WhatsApp Web abierto por lo que pude ver que tenía mensajes de las 13:08, que no había respondido, ósea a esa hora el celular desaparece de conexión», afirmó el padre.

Al momento de su desaparición Matías vestía una polera blanca, short de jeans y zapatillas blancas. «Hacemos un llamado a todas las profesoras y profesores de Chile ha difundir esta noticia para que que lo encontremos», afirmó Rodrigo Pérez en el siguiente video donde da detalles del caso e informaciòn que puede ser relevante para la búsqueda de su hijo.

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[CONTIGO EN DIRECTO] HABLA PROFESOR Y PADRE DE JOVEN DESAPARECIDO EN VALPARAÍSO

El pasado 30 de diciembre el joven Matías Cuadra Ramírez salió de su vivienda y no regreso. Hoy soy familia, encabezada por Rodrigo Pérez, profesor y Director de CEIA Los Castaños de Viña del Mar, hace un llamado urgente para que encuentren a su hijo.

 

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TARAPACÁ: GESTIÓN GREMIAL CON ACENTO TERRITORIAL E INTERCULTURAL

Visitas a comunidades educativas de zonas urbanas y rurales, reuniones y gestiones con agentes relevantes para mejorar las condiciones laborales para las y los profesores, fueron algunas de las principales tareas que el Regional Tarapacá del Magisterio emprendió durante el año 2022 post pandemia. Región que presenta una realidad en particular: la matrícula se acrecentado debido al flujo migratorio, de hecho el 13,6% de los estudiantes son extranjeros pero contradictoriamente ha existido una disminución de los colegios que reciben financiamiento fiscal.

En ese contexto, justamente uno de los ejes temáticos de la Escuela de Verano realizada hace pocas semanas en la Escuela Santa María de Iquique fue la interculturalidad y educación pública, al respecto Arline Oro Ávalos, Presidenta del Regional de Tarapacá del Magisterio, destacó que la instancia permitió reflexionar sobre la enseñanza desde la mirada de los Derechos Humanos, considerando sobre todo que la población migrante en Chile que representa casi el 8% de la población, planteando el avance a reformas educativas donde se invierta en la construcción de nuevos establecimientos, mejorando los que ya existen, fortaleciendo así las comunidades educativas, la integración y los derechos sociales.

En ese marco, para el Regional Tarapacá las visitas a comunas como Pozo Almonte y La Tirana fueron cruciales para comprender las realidades de las y los profesores que ejercen en condiciones que no siempre son las óptimas. Un botón de muestra es lo que ocurre en Colchane ubicado a 3.600 metros sobre el nivel del mar, con temperaturas de 7 grados bajo cero, donde los profesores no tienen un lugar digno para vivir, no hay luz eléctrica, tampoco hay agua y no existen incentivos para trabajar en la comuna. En ese contexto, Arline Oro expresó que: «La labor docente en el altiplano chileno es paupérrima, además de las pésimas condiciones para vivir, no existen los profesionales idóneos para abordar el contexto intercultural pues en estas comunidades predomina el idioma Aymara».

A continuación, las principales actividades realizados el 2022 del Regional Tarapacá del Magisterio:

AÑO2022

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EDUARDO GONZÁLEZ: «LOS QUE ADMINISTRAN ESTE TIPO DE ESTABLECIMIENTOS LOS USAN PARA ENRIQUECERSE A COSTA DE SUS TRABAJADORES»

Cerca de 430 mil pesos mensuales cobra el Colegio Saint Gaspar College por cada uno de sus estudiantes, «grotesca mensualidad» que según el Dirigente Nacional del Colegio de Profesoras y Profesores de Chile, Eduardo González, no se condice con la dignificación de la labor de sus trabajadores de la educación a los cuales la empresa educacional les ofreció un 0% de reajuste salarial para el año 2023. Hecho que fue el detonante de una Huelga que ya sobrepasa los 8 días y que es apoyada tanto por el Gremio Docente como por la recientemente creada Red Nacional de Colegios Particulares de la Educación.

«Como Departamento de Educación Particular Subvencionada hemos estado apoyando y solidarizando con esta huelga, creemos que ahí se expresa una vez más la contradicción del sistema escolar en donde con el justo derecho que tienen las y los trabajadores de la educación de organizarse para llevar a cabo una negociación colectiva, para los sostenedores se imponen los intereses económicos por sobre la dignidad. Es esta contradicción de fondo la que hoy demuestra que los que administran ese tipo de establecimientos más bien usan a los trabajadores para poder enriquecerse y no para poder mejorar sus condiciones de trabajo y así poder cumplir mejor sus funciones dando garantías al derecho a la educación», afirmó González.

El sindicato, compuesto por 29 profesores y 7 asistentes de la educación y 2 Tens (38 socios) recibió las siguientes respuestas por parte de la empresa Colegio Saint Gaspar College frente a su proyecto de negociación colectiva:

1. A pesar del aumento en la colegiatura a las familias de un 13,5% para el año lectivo 2023, la empresa educacional ofreció un 0% de reajuste inicial a las y los trabajadores sindicalizados. Cabe destacar que el valor actual de la mensualidad asciende a un valor aproximado de 430.000 pesos.

2. La gran mayoría de las propuestas emanadas del proyecto de negociación colectiva fueron rechazadas por la empresa educacional tales como re adecuación horaria (mayor tiempo para planificación de clases), aumento en viáticos y movilización para actividades propias del establecimiento, entre otras.

Lamentablemente, y de no mediar acuerdo, es muy probable que la comunidad escolar del Colegio San Gaspar inicie el año académico 2023 en huelga legal de una parte importante de sus docentes y asistentes de la educación, hecho que impactará negativamente en las y los estudiantes del Colegio, así como a sus familias.

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ÑUÑOA: SINDICATO DEL COLEGIO SAN GASPAR COLLEGE EXIGE UNA NEGOCIACIÓN JUSTA

7 días de huelga legal lleva el Sindicato de Empresa de este Colegio de la comuna de Ñuñoa, luego de que el sostenedor les ofreciera a las y los trabajadores un reajuste de un 0% para el año 2023. Botón de muestra de una situación que se repite en el resto de país y que mantiene en paralizados a un sin número de establecimientos educacionales que exigen mayor dignidad laboral.

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AÚN TE PUEDES INSCRIBIR EN SEMINARIO QUE ABORDA LA EDUCACIÓN PARA PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS

En Chile, alrededor de 5 millones de personas mayores de 15 años no tienen escolaridad completa y cerca de 500 mil no saben leer y escribir o tienen muy baja escolaridad; cifras que se traducen en mayor desigualdad social, marginalización, precarización laboral y pobreza. En ese contexto, la Red de Docentes de la Coordinación Nacional de Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA) en conjunto con el Colegio de Profesoras y Profesores invitan a participar del seminario «Voces Profesionales Docentes en Educación para Personas Jóvenes y Adultas» que se realizará mañana 29 de diciembre a las 15:00 horas mediante y en el que puedes participar inscribiéndote en [email protected].

Esta actividad cuenta con la colaboración de destacadas y destacados docentes provenientes del mundo de la academia como también de las aulas EPJA, quienes abordarán importantes temas como: «Realidad de la educación para personas jóvenes y adultas contexto comparado de Chile y el mundo»; Nuclearización curricular, posibilidades desde la educación para personas jóvenes y adultas»; «Inclusión en EPJA»; «Modalidad flexible de la educación para personas jóvenes y adultas: Tensiones, nudos críticos y proyecciones para la mejora de la implementación» y «Convivencia en estudiantes EPJA y sus representaciones».

Una actividad desarrollada por EPJA que se relaciona con su principal objetivo: querer aumentar la cobertura y la calidad de los servicios educativos para la población que se encuentra desescolarizada y que requiere completar su trayectoria educativa desde los niveles de educación básica y media. Algo que va completamente de la mano con la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, impulsada por la ONU, que busca garantizar la educación inclusiva, equitativa y de calidad promoviendo oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos y todas.

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