Noticiero semanal del Senado de la República informa del rechazo al veto presidencial producido en la Comisión de Educación de la Cámara Alta el 3 de Noviembre pasado.
Los Presidentes Regionales del Colegio de Profesoras y Profesores junto al Directorio Nacional concurrieron hasta el Palacio de Gobierno a expresar el repudio del gremio docente al Veto impuesto por el Presidente de la República a la Ley que mejora condiciones laborales del Magisterio. Junto con entregar una carta, anunciaron su visita el día de mañana al Senado de la República para exigir a las parlamentarias y parlamentarios que rechacen el Veto de Piñera.
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Profesoras y profesores de todo el país se pronunciaron sobre las resoluciones del proceso participativo realizado a lo largo de todo Chile, arrojando un 90,5% de aprobación a las propuestas generadas de manera colectiva por el profesorado.
Gráf. CONSULTA NACIONAL _Resoluciones Congreso Nacional de Educación 2021
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El Directorio Nacional en pleno y los Presidentes Regionales del Colegio de Profesoras y Profesores llegaron hasta el Palacio del Ex Congreso Nacional en Santiago para hacer entrega a la Presidenta de la Convención Constitucional, Elisa Loncón, de las propuestas para una Nueva Educación para Chile que son el resultado de semanas de trabajo participativo y elaboración colectiva por parte del profesorado en todos los territorios del país.
Educación noviembre final web 2021
Carlos Ojeda, Dirigente Nacional del Magisterio, llevó la voz del profesorado a la manifestación que realizaron integrantes de diversas asambleas territoriales y organizaciones gremiales frente a la Convención Constitucional para demandar el cese de la intervención militar del Estado chileno en el Wallmapu, el respeto a los derechos humanos y la salida del presidente Piñera.
El MINEDUC anunció que desde 2022 la Prueba de Transición se realizará dos veces al año. Súbitamente al Ministro Figueroa le entró gran preocupación por el estrés de los estudiantes y ninguna preocupación por los costos, ello nos hace poner atención al trasfondo de la medida anunciada.
Esta prueba de invierno debutará el 4 y 5 de julio del próximo año. Según dicho anuncio, desde el próximo año las/los egresados de cuarto medio rendirán la prueba a mitad de año y a finales del mismo. El Ministro dice que en este sistema la/el estudiante podrá elegir el mejor resultado que haya obtenido en alguna de las pruebas para acceder a la educación superior.
Veamos los argumentos (basados en supuestos) que da el Ministro Raúl Figueroa:
Objetamos tales argumentos y nos preguntamos por los costos
Estos tres primeros supuestos que el Ministro Figueroa usa como argumentos, son del ámbito pedagógico, pero veamos qué pasa si centramos nuestro análisis de la PTU en la perspectiva de costos:
El Ministro Figueroa ocupa el pretexto de “favorecer” a los estudiantes, lo que por cierto objetamos, sin embargo, lo que él no dice, es que al incluir un nueva prueba de invierno, se duplicaría el pago para tener derecho a rendirlas (nada indica lo contrario). Buscando cifras que son accesibles por ley de transparencia y apoyándonos en distintas fuentes que han investigado el tema, nos vamos encontrando con datos tales como:
La inscripción para rendir la PTU tiene un costo de $ 32.700 por persona, los inscritos para rendirla el 2021 fueron 286.729 postulantes lo cual genera un ingreso de $ 9.376.038.300
El costo para el DEMRE para formular y tomar las pruebas de admisión tiene un presupuesto total de $ 5.585.809.448.-, lo cual estaba contemplado para la aplicación de la PSU en 2019, una medición que, debido al estallido social, se realizó el 6 y 7 de enero de 2020. En este escenario se hizo imposible el desarrollo normal de la prueba, por lo que debió volver a realizarse el 27 y 28 de enero, por un total de $1.131.245.056 extras. En el presupuesto original, se consideraban $ 4.667 millones para gastos de personal, $ 917 millones para compra de bienes y servicios y $ 16.384 millones de inversión real en maquinarias y equipos.
El año anterior, el cálculo alcanzaba los $ 6.245.416.400 totales, con un monto superior para compra de bienes y servicios ($ 1.603 millones), con una diferencia importante en mantención y reparaciones (más de $ 80 millones más en 2018). También se presupuestaron $ 20 millones más en equipos computacionales el año anterior. A dichos gastos se le sumó una segunda aplicación de la prueba, que tuvo lugar a fines de enero y que implicó un quinto del presupuesto inicial de 2019.
En total, considerando ambas rendiciones, se destinaron $ 6.717.054.504, $ 471 millones más que en 2018. Los costos se dividieron principalmente entre impresión de material ($ 306.659.745) y personal para la preparación y aplicación de la prueba ($ 705.618.374). También se gastaron más de $ 44 millones en materiales y servicios, $ 36 millones para distribuir el material en el país y $7 millones en el arriendo de bienes. Estas cifras no consideran la tercera aplicación de la PSU, que se rindió el 4 y 5 de febrero para más de 4 mil alumnos pendientes.
En resumen, nos cabe preguntarnos ¿Dónde está la diferencia entre el pago del arancel para rendir el test de ingreso por parte del estudiante ($ 9.376.038.300) y el costo asumido por el DEMRE (6.717.054.504)? En esta operación queda un remanente o utilidad de $ 2.658.983.796.-
Se podrían aportar más datos, pero con los aquí entregados se puede advertir claramente que detrás de esta duplicación de la PTU se produce una duplicación de gastos en el presupuesto del MINEDUC y sin duda, un incremento significativo en las ganancias de las entidades que están detrás de la elaboración e implementación de estas pruebas de ingreso a la educación superior.
Finalmente llama la atención la rápida aprobación de algunos rectores (U. Católica, U. Chile, USACH), dispuestos a posar en la foto al lado de Raúl Figueroa, un Ministro inhumano, cercano a los que hacen negocio con la educación y que en el contexto de pandemia, nunca le ha interesado la salud y la vida, mucho menos el estrés de las/los estudiantes. Desde el Magisterio, antes de la foto instamos a estos rectores que primero se tomen un tiempo e investiguen con objetividad y rigurosidad las implicancias de un anuncio que contiene elementos que, desde nuestra perspectiva, en la ecuación costo-beneficio, dejan más dudas que certezas.
Carlos Ojeda Murillo
Dirigente Nacional del Colegio de Profesoras y Profesores
Encargado del Departamento de Educación y Perfeccionamiento
REFERENCIAS:
https://www.emol.com/noticias/Nacional/2020/03/16/979776/Costo-PSU-segunda-aplicacion.html
Ante la difusión de un caso de maltrato y humillación por parte del sostenedor de un establecimiento particular subvencionado de La Pintana a un estudiante que concurrió a clases sin uniforme escolar, el Colegio de Profesoras y Profesores expresa su rechazo a la situación, denuncia las actitudes tiránicas de muchos sostenedores subvencionados y llama al Ministerio de Educación a fiscalizar.
Impulsados por el Departamento de Mujer y Género del Magisterio y la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, UMCE, cientos de profesoras y profesores de distintos puntos del país han participado este año de los «Ciclos de Talleres Formativos de Educación No Sexista». Masiva participación que devela por un lado el gran interés que existe por parte del profesorado sobre este tema, pero también la carencia de políticas públicas por parte del Estado para garantizar una formación pedagógica que aborde el efecto de las desigualdades educacionales desde una perspectiva de género.
Hace 4 años el Magisterio comprendió este problema y cambio el nombre de su Departamento de Mujer al de Mujer y Género. Desde esa fecha comenzó a trabajar para generar espacios de reflexión crítica sobre la sexualidad, la educación sexual, el currículo, las prácticas sexistas presentes en las comunidades escolares y contribuir así al desarrollo de nuevas herramientas pedagógicas no sexistas. En ese contexto el año 2019 junto con la UMCE realizaron un estudio para indagar en los sesgos de género que son transmitidos y reproducidos dentro de la escuela en la primera infancia, entre ellos los referidos a las masculinidades. Para Devanir Da Silva, encargado de dar el taller sobre este tema: «Se hace necesario combatir la masculinidad hegemónica pues hay toda una línea psicológica que re instala el tema de la culpa o de la criminalización. En ese sentido, es importante abrir el debate en términos pedagógicos para llegar a cierto tipo de consensos e intercambiar perspectivas».
En ese camino, Magdalena Reyes, Dirigenta Nacional encargada del Departamento de Mujer y Género: «El Magisterio seguirá trabajando para comprender el sexismo presente en nuestro sistema educacional. Así surge el proyecto «Educación No Sexista: Desde la Escuela Transformamos el Mundo» cuyo objetivo será la implementación de proyectos en las comunidades educativas, que permitan la comprensión del sexismo presente en nuestro sistema educacional y analizar los factores que influyen en su permanencia dentro de este, con el propósito de avanzar en la modificación de la cultura sexista presente en nuestras comunidades escolares».
Más información sobre los Ciclos de Talleres Formativos de Educación No Sexista AQUÍ
El profesorado se moviliza en Valparaíso y en todo el país y le exige a senadoras y senadores que rechacen el Veto de Piñera y aprueben la Insistencia para que el proyecto de ley se promulgue en las condiciones en las que lo aprobó originalmente el Congreso Nacional.
Plan de Acción Noviembre 2021
